評(píng)論員 陳柯旭 王曉娜 董芳芳

9月19日，河南許昌一老師批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生把“栓Q”寫進(jìn)作文。當(dāng)下的孩子們伴隨互聯(lián)網(wǎng)長(zhǎng)大，免不了接觸網(wǎng)絡(luò)語言、新詞熱梗。那么，如何看待互聯(lián)網(wǎng)語言影響孩子們的教育呢？

為何孩子滿嘴網(wǎng)絡(luò)語言

【資料圖】

王曉娜：以前的孩子難過就是“不開心”，現(xiàn)在的孩子難過是“emo”，以前是“完蛋了”，現(xiàn)在是“芭比Q了”，以前是“自暴自棄”，現(xiàn)在是“擺爛”。孩子伴隨互聯(lián)網(wǎng)長(zhǎng)大，周圍人句句不離網(wǎng)絡(luò)熱梗，也難怪他們的語言系統(tǒng)會(huì)沾染這些信息。

陳柯旭：毫不夸張地說，現(xiàn)在的孩子們不可避免地會(huì)接觸網(wǎng)絡(luò)語言。畢竟我們小時(shí)候，考了一百分找媽媽要獎(jiǎng)勵(lì)是吃個(gè)漢堡，現(xiàn)在的小朋友是買個(gè)酷炫的通話手表或手機(jī)。

董芳芳：看見“栓Q”一詞出現(xiàn)在小學(xué)生作文里我真是眼前一抹黑。這個(gè)詞完全由一名大叔不標(biāo)準(zhǔn)的英文發(fā)音音譯而來，連正常詞語都算不上，如果我的孩子滿嘴都是這種跟風(fēng)的互聯(lián)網(wǎng)語言，我真的會(huì)覺得是我教育的失敗。

為何會(huì)把“栓Q”寫進(jìn)作文

陳柯旭：許多創(chuàng)作者抓住了流量特性，造了很多“梗”。畢竟網(wǎng)上沖浪嘛，不多掌握點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)用語，怎么配當(dāng)5G選手。我猜這就是大家為什么時(shí)不時(shí)地就想摸摸手機(jī)，因?yàn)樗麄兠牟皇鞘謾C(jī)，是這個(gè)世界。所以小學(xué)生把梗寫到作文里，也就見怪不怪了。

董芳芳：寫作文能體現(xiàn)出學(xué)生辭藻的積累和文化的積淀，小學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)過早、過多的后果就是用簡(jiǎn)單甚至粗鄙的詞匯代替了更深的思考。像“栓Q”“奧利給”等詞只能是網(wǎng)絡(luò)浪花里的一個(gè)浪頭，你看“神馬都是浮云”這詞現(xiàn)在還有人說嗎？當(dāng)后浪拍過來，這些詞就像黑歷史而被淹沒了，根本沒有文化價(jià)值和學(xué)習(xí)的意義。

王曉娜：作文本就是為了鍛煉、考驗(yàn)學(xué)生的語言組織、表達(dá)和文學(xué)創(chuàng)作能力。大人應(yīng)該了解一下，孩子為什么會(huì)把“栓Q”寫進(jìn)作文，是語言匱乏用詞無能？還是覺得好玩抖個(gè)機(jī)靈？一時(shí)機(jī)靈無傷大雅，胸?zé)o點(diǎn)墨必須改進(jìn)。倘若學(xué)生真的滿腦子網(wǎng)絡(luò)語言，卻對(duì)修辭手法、描寫方法、成語典故、詩詞名句一竅不通，那可真該引起重視了。

如何運(yùn)用網(wǎng)語需要引導(dǎo)

陳柯旭：回想十年前，同樣有網(wǎng)絡(luò)詞匯，但我們這一代可不會(huì)有人把“心塞”“hold住”寫進(jìn)作文。小學(xué)生缺乏分辨是非的能力，無法把握口頭語言和書面語言的界限，所以如何應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)還是需要家長(zhǎng)和學(xué)校的引導(dǎo)。不然一定會(huì)出現(xiàn)，老師上課問李白是誰，下面異口同聲：“一打野的。”

董芳芳：“互聯(lián)網(wǎng)語言”也可以說是“時(shí)代的語言”，產(chǎn)生的一些新詞匯當(dāng)然也具備價(jià)值，如初心、點(diǎn)贊等詞是創(chuàng)新、積極向上、富有正能量的，是有內(nèi)涵和生命力的，所以誕生至今仍在使用。所以網(wǎng)詞不是一概不能出現(xiàn)在小學(xué)生的筆頭下，關(guān)鍵是要有取舍。

王曉娜：現(xiàn)在是視頻時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)孩子們的沖擊遠(yuǎn)比文圖時(shí)代大得多。這也需要家長(zhǎng)、學(xué)校保持警醒，注意觀察孩子的語言和思想，加強(qiáng)引導(dǎo)，讓孩子知道，網(wǎng)絡(luò)語言應(yīng)該放在合適的使用場(chǎng)景，不能濫用。當(dāng)然，也不可矯枉過正、死板教條，要容許他們有一定的創(chuàng)造性、想象力。在語言自由和寫作創(chuàng)新之間，需要教會(huì)孩子們找到平衡。

營(yíng)造健康的“沖浪場(chǎng)”

陳柯旭：不可否認(rèn)，互聯(lián)網(wǎng)開闊了孩子們的視野，豐富課余生活；但說起弊端，卻是連大人都不放過，家長(zhǎng)給孩子起名“李不尚書”，把諧音梗玩得明明白白，顯然是在實(shí)力坑娃。想要避免被網(wǎng)絡(luò)語言“毒害”，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更應(yīng)加大監(jiān)管力度，規(guī)范用語，畢竟博大精深的中國(guó)文化，不是三兩個(gè)無意義且充滿土味的網(wǎng)絡(luò)熱詞就能夠說明白的。

董芳芳：當(dāng)下一些格調(diào)不高的網(wǎng)絡(luò)低俗語言充斥網(wǎng)絡(luò)，也該整治下了。比如各大軟件上的青少年模式形同虛設(shè)，平臺(tái)需要加大監(jiān)管力度，做好“把關(guān)人”，擔(dān)起凈化語言傳播環(huán)境的責(zé)任，還給孩子一個(gè)健康向上的“沖浪場(chǎng)”。

王曉娜：了解一下互聯(lián)網(wǎng)語言不是壞事，畢竟，學(xué)生不能和流行熱點(diǎn)脫軌。況且，一些網(wǎng)絡(luò)熱詞隨著時(shí)代發(fā)展也會(huì)被廣泛使用，比如“內(nèi)卷”“后浪”“元宇宙”。但是，這不意味著可以犧牲寫作能力。希望互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下長(zhǎng)大的孩子，聽得懂下里巴人，也寫得了陽春白雪；跟得上語言發(fā)展趨勢(shì)，也握得住生花妙筆。