4月27日，上海長寧的一家菜場內，一群小學生帶著小本本，圍著菜攤打轉。“阿姨，哪種玉米做玉米蛋湯最好吃？”“普通番茄和普羅旺斯番茄相比，價格差異那么大，有什么區別？”

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一圈逛下來，小朋友的溝通能力和計算能力得到了鍛煉，對營養配餐也有了一定的認識。

這是上海市長寧區天山第一小學（以下簡稱“天一小學”）在開展“聯通兒童與世界 五育融合 學科實踐周”活動中的一幕。4月24到28日，天一小學特別用心地拿出了整整一周的時間，聯合家校社三方，協同育人，讓1300多名學生在全校近110名教職員工和超過300名家長志愿者的帶領下，走出學校，來到博物館、體育俱樂部、藝術宮、現代農場、數字體驗館，進行基于學科內涵的實踐周活動。

“是什么觸動學校投入大量精力開展學科實踐周？”天一小學副校長吳玨芳告訴澎湃新聞（www.thepaper.cn）記者，“我們關注的是學生的終身發展，是學生立場，是育人導向，是有生命力的學習。”吳玨芳補充道：“生活中解決問題往往需要綜合運用多門學科的知識和技能，學科實踐可以提供學生更多跨學科學習的真實情境，滿足小學生強烈的好奇心、向往自由探究的年段特點。”學校依據課程計劃，精心策劃和籌備兩個月，全體學科教師在年級組長和學科分管的帶領下，從新課程方案、新課程標準出發，制定活動目標，設計實踐周課程內容。這才有了孩子們手中的“學科實踐周課程表”，可以說，德智體美勞全覆蓋，年級和班級課表各有特色。

這一周的活動與一般的社會實踐或春秋游有什么不同？“我們這次一下子拿出了學期課時的百分之十，讓孩子們連續五天在實踐的‘沃土’中長高、長大、長眼界。一天和五天的學科實踐，無論是能力的提升，還是對社會的理解，肯定是大不相同的。”吳玨芳介紹說，“看似沒有上課，事實上，時時處處都在學習，我們將學科知識嵌套在活動任務設計中。”正式的學科實踐周啟動之前，每個學科老師還安排了必要的前置課，帶學生們復習此前學習過、此后一周要實際運用的知識點，為解決問題或探究新的問題做準備。

老師們讓教育教學在各種真實的情境中與孩子們不期而遇，讓學科實踐，成為兒童喜歡和不可或缺的成長與發展的聯通方式，成為學校培養孩子家國情懷和國際視野的孵化器。

如，一年級的孩子走進幼兒園，學做小老師。學生在交際中學會交際，并在和弟弟妹妹們講故事做游戲的過程中，感受到自己一年來的成長。孩子們自由組隊，討論出行路線、計算交通費，不亦樂乎；老師對五年級孩子的培養更關注探究能力的提高，讓學生分組設計一星期菜單，研究如何搭配均衡膳食、如何去菜場挑選新鮮的食材、如何分配有限的資金，學生們還有機會和學校食堂經理溝通討教，并走進菜場和老板“討價還價”……

一周的學科實踐活動，孩子們的成長超乎想象。“我們發現孩子們去菜場挑選食材時，普遍會選擇把菜場先逛個遍，仔細比較菜價和菜的品質后再下單。”學校高年段的數學學科分管張毓弘老師表示，“同時，我們也看到了社會對孩子們的包容和愛護。有的菜場老板還給小朋友多送幾個番茄，讓個幾毛錢，這讓孩子們更開心了。”

吳玨芳介紹：“學校還特別安排，讓五個年級的學生都跟著爸爸媽媽去上了一天班，走進各行各業，當一天的職業人。讓孩子們對勞動精神的理解更真切、更深入。”二年級一個孩子在感言中寫道：“原來爸爸的工作這么忙”。五年級的小石同學走進了人工智能體驗館，對AI虛擬人情有獨鐘。家長志愿者的講解讓他明白了人工智能將來會把人類從部分勞動中解放出來，有更多的時間去創新創造，去探秘未知世界……親眼所見，親身經歷讓孩子們明白了“幸福是奮斗出來的”這句話的真諦。三百六十行，行行都精彩，行行都光榮。學生們覺得自己更體諒父母了、也更了解社會了。

“孩子們，未來對于你們而言有很多的不確定，可以確定的是，實踐能力和創新精神是走向未來必不可少的，這也是學科實踐相較于傳統學習在素養培育上巨大的優勢。希望這一周的活動能吸引你們主動參與，在做中學、用中學、玩中學、創中學。”天一小學呂華瓊校長在學科實踐周開幕儀式上和孩子們這樣講道。

為期一周的活動落下帷幕，但也帶給家長更深的思考。“歸根結底，我們需要孩子們眼里有光，他們應該對這個世界充滿好奇，應該對這個社會抱持責任，應該對融入人群充滿熱情，應該有足夠的免疫力對抗焦慮。”三年級7班的一位學生家長向記者感慨，“很感謝這一周的活動。不是因為孩子玩得有多開心，而是因為在一種集體意識中孩子對自我的認知、對探索的執著、對社會的融入，彌足珍貴。沒有比這更好的焦慮對沖。”