近日，有媒體報道稱

(資料圖片僅供參考)

四川成都一男孩因名字被同學

起綽號、調侃

甚至課本上也被寫上調侃的詞語

男孩因此抑郁厭學、自傷自殘。

網友指出

這件事里更嚴重的

不是“玩網絡爛梗”

而是“校園霸凌”

視頻走紅！

老師用一張白紙講述語言暴力

3月25日

濟南一位老師用一張白紙講述語言暴力的視頻被全網點贊！

她將手里的一張平滑的白紙

比做某一位同學

對著白紙說到：

你長得真丑

學習真差

你的衣服真難看

長得很黑

你是個笨蛋

……

邊說邊一次次將白紙

揉成一個紙團

然后又對同學們說到：

剛才我們說了很多句傷害他的話，

現在我們再來給他道歉，

對不起，沒關系，

對不起，沒關系

……

我跟他說了無數聲對不起，

雖然他嘴上說著沒關系，

但他還是那張紙嗎？

孩子們異口同聲地說到：

不是！

老師接著說到：

他還是受到了傷害對不對？

一定要學會控制自己，

不要做那個揉紙團的人！

已有地方出手治理

“校園欺凌”

由于施暴者是未成年人之前對于校園霸凌的定性、防治相當困難不過，湖南省已經出手了

3月22日，湖南省教育廳印發《湖南省教育系統防范中小學生欺凌專項治理行動實施方案》明確5種行為構成校園欺凌提出10項校園欺凌防治措施專項治理行動將持續到今年10月31日

這一次，湖南版《實施方案》明確，學生之間，在年齡、身體或者人數等方面占優勢的一方蓄意或者惡意對另一方實施“五種行為”（毆打、腳踢、掌摑、抓咬、推撞、拉扯等侵犯他人身體或者恐嚇威脅他人；以辱罵、譏諷、嘲弄、挖苦、起侮辱性綽號等方式侵犯他人人格尊嚴；搶奪、強拿硬要或者故意毀壞他人財物；惡意排斥、孤立他人，影響他人參加學校活動或者社會交往；通過網絡或者其他信息傳播方式捏造事實誹謗他人、散布謠言或者錯誤信息詆毀他人、惡意傳播他人隱私），或者以其他方式欺壓、侮辱另一方，造成人身傷害、財產損失或者精神損害的，可以認定為構成欺凌。

湖南省教育廳要求，各地各校在專項整治的基礎上，要結合典型案例，集中開展預防學生欺凌和暴力專題教育。通過課堂教學、專題講座、班團隊會、主題活動、編發手冊、參觀實踐等多種形式，提高學生對欺凌和暴力行為嚴重危害性的認識，增強自我保護意識和能力，自覺遵守校規校紀，做到不實施欺凌和暴力行為。全面加強教職工特別是班主任專題培訓，提高教職工有效防范學生欺凌和暴力的責任意識和能力水平。

同時，要結合學生身心發展規律和思想狀況，切實加強教育引導，督促學生養成良好思想品德和行為習慣。加強安全法治教育，讓學生知曉法律邊界和行為底線，養成遵規守法的行為習慣。還要加強心理健康教育，培養學生健全人格和積極心理品質；對有心理困擾或心理問題的學生開展科學有效的心理輔導，提高其心理健康水平。

《實施方案》稱，各校要成立由校長負責的學生欺凌治理委員會，健全應急處置預案，建立防范學生欺凌和暴力行為早發現、早干預、早處置的常態化工作機制。學校要將學生欺凌的有關處罰規定納入校規校紀之中，將欺凌行為納入學生綜合素質評價。

中國青年報（ID：zqbcyol 整理 張小松）綜合：九派新聞、瀟湘晨報、齊魯晚報等。

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