7月2日，河源理工學校舞蹈作品《板龍迷》在河源市文化館上演。河源理工學校供圖

(資料圖片)

“年輕人有活力，有創新意識，學習吸收新鮮事物的速度很快，對于‘非遺’來說，他們是十分重要的傳承人群。我非常希望年輕人能夠喜歡、主動推廣‘凳板龍’，利用社交媒體和短視頻平臺，讓更多的人了解這項‘非遺’。”在中國青年報“溫暖一平方”直播間里，廣東省級非物質文化遺產代表性項目“凳板龍”市級代表性傳承人、和平縣文化館副館長王小曼說。

就在王小曼說這番話的當天，河源理工學?！暗拾妪垺蔽璧戈?0后成員葉嘉欣在朋友圈里發布了一段排練、表演“凳板龍”的視頻，并寫道：“很榮幸能夠參與‘凳板龍’的演出，去傳承這項非物質文化遺產，感謝各位老師的耐心指導，很開心和大家一起完成這段精彩的舞蹈?！?/p>

當板凳化作“龍”

王小曼告訴中青報·中青網記者，“凳板龍”始于明清時期，《和平縣志》記載：“元宵自十三至十六夜，各懸燈于門，鼓樂飲酒，兒童扮獅子龍燈到人家慶賀?！狈昴赀^節，舞龍、舞獅等各種民間藝術在和平縣城內游遍大街小巷，好奇好動的孩子們身穿新衣，滿街追逐著觀看舞龍，也情不自禁地拿起籮筐模仿大人舞獅，舉起長凳模仿大人舞龍，一邊舞一邊唱著童謠，這便是“凳板龍”的由來。

2004年，廣東省河源市和平縣文化館對客家民間藝術進行梳理、挖掘，對“凳板龍”重新進行了制作和編排。歌詞唱十二月歌，曲調為采茶曲調，配上鑼鼓板伴奏，形成了一套完整的舞臺“凳板龍”表演藝術。為了更加適合舞臺演出，2007年，王小曼又將鑼鼓板伴奏改為童謠與采茶歌相結合的音樂伴奏，節奏歡快，步法輕松，展現出孩子天真、活潑的特點?！?007年，我們對縣里的傳統文化藝術資源進行普查的時候，發現了這項少兒民間舞蹈藝術。之后我們走訪老藝人，發現好多老藝人已經不在了或已不再登臺，這項藝術正面臨著失傳的危險。于是我們收集整理了為數不多的文字資料，在此基礎上，融入我們的理解和時代特色，將‘凳板龍’重新配樂、編排，再次搬上了舞臺?！?/p>

傳承，需要親身去感受

王小曼相信，學校是傳播、傳承中華優秀傳統文化的重要場所。于是，和平縣文化館與多所學校進行合作，讓“凳板龍”走進學生們的課內和課外。河源理工學校便是這些學校中的一所。2019年，河源理工學校的舞蹈教師伍培林將“凳板龍”以課題的形式引入學校，創立了“凳板龍”興趣小組，開啟了“凳板龍”的校內傳承。“‘凳板龍’是和平縣唯一的少兒民間舞蹈藝術。我們的學生大部分都來自河源本地，學習‘凳板龍’可以增進他們對家鄉的了解和對傳統文化的熱愛，進而達到增強文化自信的目的。另外，通過舞蹈的學習和排練，也可以提升學生們的協作能力，讓他們更加團結?！蔽榕嗔终f。

7月2日，葉嘉欣參與了在河源市文化館進行的“凳板龍”演出錄制。在之前的一個多月時間里，她幾乎每天都會拿出3個小時以上的時間進行排練，并且樂在其中。葉嘉欣是民族音樂與舞蹈專業的學生，她熱愛舞蹈，通過舞蹈表達內心的情緒讓她很享受，她說舞蹈帶給她快樂和自信。“在加入‘凳板龍’舞蹈隊之前我只知道板凳是用來坐的，沒想到還可以用來表演。我平時跳的是民族舞和街舞，這支《板龍迷》給了我不一樣的體驗，在跳這個舞蹈的時候我需要把自己想成一個小孩子，展現出活潑和好奇心。每一個動作、表情和眼神我都會反復對著鏡子練習，盡可能真實、完美地演繹出孩子在玩耍中的天真與童趣。在練習的過程中，我的表情管理能力和表現力都增強了很多?！比~嘉欣說，她希望通過舞蹈將傳統文化的魅力傳遞給更多的人，即使走下舞臺，走出校園，這支《板龍迷》她也會一直跳下去。

牛康義是舞蹈隊中唯一的男生，他在舞蹈中飾演一名學徒，“其中有個情節是學徒舞龍舞得不熟練，突然摔倒了，這個動作我練習了很久；另一個難點是對音樂節奏的把握，也就是‘卡點’，需要多練習?！迸？盗x說，中華傳統文化有歷史、有韻味，背后有許多的故事，深深地吸引著他。在學習“凳板龍”的過程中，他還通過老師的講解了解到了諸如客家童謠、貓頭獅等各類河源地區的其他“非遺”項目，這些都加深了他對于傳統文化的興趣。在校園外，他開始更加關注“非遺”文化，經常通過書籍、網絡查閱相關的知識與歷史。

對于“凳板龍”的傳承，河源理工學校并沒有止步于舞蹈這一部分，還將“凳板龍”文化植入服裝工藝、畢業設計、舞蹈創編等課程，豐富教學內容。“我們把‘凳板龍’的元素融入各類藝術課程中，比如服裝專業的學生會結合本地的服飾特色和‘凳板龍’文化特色，設計我們的演出服裝。我們的學生還設計過具有‘凳板龍’元素的手機支架、抱枕、掛件、拼圖等文創產品，未來還會不斷擴大和豐富產品品類。這是河源理工學校用傳統文化項目聯動專業建設，推動專業集群發展理念的具體體現?！蔽榕嗔终f。

中青報·中青網記者 陳鼎