數月來，憑借著 ChatGPT 的浪潮，教育等多行業迎來震動，人工智能 + 教育應聲向前。8 月 15 日，訊飛星火認知大模型 V2.0 升級發布會上，宣布升級代碼能力和多模態能力，發布眾多應用場景。" 大模型 + 教育 " 的新故事是否精彩？未來，科大訊飛能為教育行業提供怎樣的新鮮助力？

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【資料圖】

大模型 + 教育，紛至沓來

21 世紀以來，我國制定了一系列教育信息化發展規劃，整體推進教育數字化發展。隨著智能芯片、智能傳感器、大數據、云計算等技術的迭代升級以及生成式人工智能（AIGC，如 ChatGPT）的出現。教育場景在不斷豐富，教育邊界被不斷拓寬。據不完全統計，目前國內包括科大訊飛、百度、阿里、華為在內至少數十家大型科技公司、科研院校和初創科技團隊涉足人工智能大模型訓練。新一輪的教育與教學革命已經展開。" 大模型 + 教育 " 已經成為目前最炙手可熱的探索道路之一。

8 月 15 日，國家網信辦等七部委聯合公布的《生成式人工智能服務管理暫行辦法》正式施行，鼓勵生成式人工智能技術在各行業、各領域的創新應用，生成積極健康、向上向善的優質內容，探索優化應用場景，構建應用生態體系。支持行業組織、企業、教育和科研機構、公共文化機構、有關專業機構等在生成式人工智能技術創新、數據資源建設、轉化應用、風險防范等方面開展協作。

借著這股 " 東風 "，智能教育載體 AI 學習機同樣迎來全新增長點。以科大訊飛 AI 學習機為例，5 月 -6 月，訊飛星火認知大模型加持后學習機 GMV 分別同比增長 136% 和 217%。公司 C 端硬件 GMV 創歷史新高，同比翻倍增長。AI+ 教育早已成為科大訊飛的第一賽道。

除此之外，以 C 端業務為主體的教育企業在此間同樣不甘示弱，而受限于技術創新能力等，在國外，教育行業發展大模型多數采取接入 GPT-4 的學習輔助工具形式，如多鄰國、可汗學院等。國內僅有少部分企業有能力自研大模型，將其應用場景聚焦于教育智能硬件之上，不過目前也僅限于此；也有如好未來自研 AIGC 課程等。整體而言，雖然跟隨浪潮者眾，但僅教育行業內大模型還都 " 很小 "。

數字技術一方面把人類帶入了一個高度互連時代，為人類的認知建構著一個又一個從未有過的陌生場景；另一方面，機器智能在人類互連中的角色越來越凸顯，對人類認知的影響與日俱增。歷時百天，訊飛星火認知大模型已經更新迭代兩次，持續升級代碼能力及多模態交互，在教育場景的應用持續深入，覆蓋 B 端、 C 端。其已然成為人們認知的關鍵中介，且在朝向與人為主體并列的智能體方向發展，將傳統的 " 人 - 人 " 互連的認知轉化為 " 人 - 機 - 人 " 互生的認知。

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教育領域中的

星火多模態能力升級

隨著機器認知的發展，其不再只是執行預定程序，而是學會了創新性探索，包括提出不曾想象的問題、目標、假設、分析。無論是在信息獲取、信息加工，還是在認知形成、認知影響中，人的認知與機器認知之間不只是并存式的共生，更不是機器認知對人類認知的輔助，而是人類認知與機器認知的相互激發與演進，進而構成兩者之間的互生。

訊飛星火大模型在不同對象面前可以是不同的角色，他可以是老師、工程師、程序員、考官、伙伴等等。如星火教師助手可以幫助教師進行教學設計、課件制作等工作，在 C 端，學生也能夠獲得因材施教、更具針對性的學習方式。每一次交互，都是彼此增進了解、深度融合的過程。

星火賦能，帶來教育應用開發新體驗

" 十四五 " 規劃明確提出，要大力推進教育數字化轉型，并指出發展智慧教育是建設數字中國的重要內容。作為教育的主陣地，學校在數字化轉型中個性需求日益增多，然而以往采取的智慧校園發展策略為，通過信息化廠商進行應用的定制開發。從需求設計到測試上線，往往耗時久且投入較大。訊飛星火認知大模型 V2.0 出現后，學校管理者、教師等僅需幾句話描述需求，就可以通過應用開發助手完成輕應用搭建。這些應用全部在教育數字基座中完成，由當地教育、政府部門等把控底座平臺效能，有效節約信息化建設成本。

教育數字化的最終目的是服務于育人，實現教與學的高效協同。教育數字基座致力于構建 " 數聯、物聯、智聯 " 為一體的教育應用開發生態，是數字化校園發展的未來趨勢。根據上海、湖北等試點學校的應用成效，教育輕應用的平均開發周期縮短 94%，平均投資成本大幅度降低 90%。

釋放教師備課壓力，提升工作效率

全天候一對一，"AI 教師 "又添新成員

英語口語陪練、中英文作文批改、數學互動輔學、百科自由問答、親子教育助手……在訊飛星火大模型的加持下，科大訊飛 AI 學習機已經擁有以上 AI 一對一教育引導能力。V2.0 版本推出后，AI 學習機再次迎來了編程與繪畫兩位 " 新老師 "，" 大模型 + 素質教育 " 的賦能進一步細分、擴充。人工智能新范式將目前少兒編程、少兒繪畫的雙師課堂在 AI 學習機 " 精簡 " 為全天候的一對一 AI 教師，為孩子創設了編程和繪畫的創作空間。如此也就不難理解，AI 學習機近來的銷量猛增。

每個人都能擁有的口語老師

當然，在 AI 學習機之外，一對一 AI 教師同樣存在。針對當前各階段學生、商務人士等，科大訊飛在兩個月前就已經上線了星火語伴，伴隨著星火大模型的升級，該語伴也在主題對話、虛擬人對話之外，新增了口語模考、情景交流等功能。創新性解決 CET、雅思、托福等口語模擬考試過程，并且能夠在考試過后給出相應的智能評價反饋，擴充該類考生備考模式，增加自主學習場景。

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沒有一蹴而就，

只有奮力追趕

如果把如今呈現在受眾面前的成果全部歸功于訊飛星火大模型，顯然不現實。

以語音產品起家科大訊飛，最早從普通話考試、口語考試等學校剛需切入教育行業。而后很長一段時間以來，G 端、B 端客戶組成了其教育領域的絕大部分業務體系。隨著科大訊飛在全國學校范圍內覆蓋面越來越廣，其將目光逐漸投向于 C 端市場，并在近年來逐步擴大 C 端業務占比。同時，課后三點半服務等校園新需求同步推進。

由于早期深度學習和神經網絡技術取得了重大突破，從而使得模型的訓練效率得到快速提升，技術壁壘逐漸被打破，更多企業進入到人工智能賽道，降低了人工智能 + 教育的準入門檻。

但科大訊飛董事長劉慶峰坦言道，在 ChatGPT 出現之時，國內的人工智能整體水平顯然落后，而他意識到，生成式人工智能將會徹底改變當今社會的生產和生活方式。大模型發展讓人工智能在新賽道上發揮重要作用，并為通用人工智能帶來良好的機遇。對于產業變革而言，認知智能大模型門檻較高，會改變信息分發方式、革新內容生產模式、帶來萬物互聯時代新的人機交互模式，使得教育等領域的資源普惠有望盡快實現。

2022 年 12 月，科大訊飛啟動了 "1+N 認知智能大模型技術及應用 " 專項攻關，其中 "1" 指的是通用認知智能大模型平臺，"N" 指的是將認知智能大模型技術應用在教育、醫療、汽車、辦公、工業、智能硬件等多個行業領域，并形成獨具優勢的行業專用模型。科大訊飛多年來積累了認知智能大模型綜合研發實力、持續關鍵技術突破和創新能力。人工智能的求解任務從匹配到決策以至生成，使得序貫動態決策和多模態數據生成都成為可能。

訊飛星火認知大模型問世后，星火教師助手、星火語伴 App 等產品的出現，深度賦能教育，解放了教育生產力，讓工作流、數據流更加規范化、智能化，也為精準教學、學情分析、個性化學習、測評與評價等教育教學場景帶來了全新的體驗，釋放了更多想象力，讓教育回歸本質。

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攜手生態伙伴，

服務于未來

回歸人工智能發展的 5 個要素，算法、算力、工程、數據、市場。毋庸置疑，中小型教育企業難有財力精力實現自研大模型，未來的競爭多數存在于科技企業間。換句話說，深耕國內各行各業的細分賽道，滿足各細分領域的智能生態，能夠在未來盡可能多的為 " 同行 " 賦能，通過更精準的行業數據，幫助他們因材施教。

自訊飛星火認知大模型發布會后，100 天間開發者數量同比增長 282%，據統計，開發者行業分布中排名第一的是 " 企業服務 "，這說明大模型真正開始賦能到剛需應用中。科大訊飛正在通用人工智能極大降低創新創業門檻。未來，大模型幫助企業降本增效的同時，還能夠讓如教師等勞動者從繁瑣的工作跳脫出來，將精力投入到教導學生、提升自我等方面，以激發人的創新潛力并促進科技創新。

發展人工智能技術需要高度的想象力、創造力和執行力，需要務實、理性、嚴謹的求是態度。人工智能教育是發展人工智能的基礎。訊飛表示，訊飛星火營則將與高校聯合培養通用人工智能領軍人才，與開發者共建技術交流平臺。新一代人工智能對教育范式的重塑將進一步引發社會生產力、生產方式的變革。訊飛星火因材施教賦能人工智能人才，這些人才又將能在未來再次發展通用模型能力，賦能更多領域，滾滾向前。

ChatGPT 的熱潮推動人工智能向上向善發展，科大訊飛也以此為機遇使人工智能 + 教育邁向全新發展階段。基于自主可控的技術和硬件集成，以及科大訊飛近 20 年深耕教育領域積累的經驗，為縱深推進教育數字化提供了更多可能。正如科大訊飛劉慶峰所說，未來不是屬于 AI，而是屬于掌握 AI 的新人類。

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