教育部昨天啟動2023年“職教國培”示范項目，通過組建由高校、職校、企業等單位組成的培訓共同體，發揮更大合力，切實提升職業院校教師的綜合素質和教學能力，為國家級培訓建立樣板、打造標桿。

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多主體協同培訓 提升職教教師能力

今年的“職教國培”示范項目重點圍繞電子與信息、交通運輸、醫藥衛生等國家急需、緊缺專業領域，共計21個。在國家級職業教育“雙師型”教師培訓基地，由高水平高校、優質高職院校、企業等單位組成培訓共同體，探索建立高校引領、職校示范、企業助力的職教教師培訓新機制。

以北京交通大學牽頭的鐵道運輸類專業帶頭人培訓項目為例，學校發揮在軌道交通領域的辦學優勢，聯合了3所高職院校、4家行業龍頭企業打造培訓共同體，組建了由部委領導、行業專家，高校和職校的院士、教授、專業帶頭人、教學名師，企業高管、高級技術人員、大國工匠等組成的培訓專家團隊，為培訓項目提供了80門虛擬仿真實驗和16個實習實訓基地。

北京交通大學副校長 閆學東：我們整合了70個省部級的科技研發平臺，30個國家級的教育教學平臺。同時再整合我們地方各個職普教育典型的實踐平臺，還有龍頭企業的研發優勢，發揮職普融通“雙師型”教育最好的合力。

校企“共同體” 理論實踐“兩手抓”

在深圳職業技術學院牽頭的裝備制造類專業帶頭人培訓項目中，學校將行業領軍企業在裝備制造領域的新技術新工藝嵌入課程標準和教學過程中，校企雙方共同開發課程、聯合講授課程。

深圳職業技術學院智能制造技術研究院院長 陳偉：教師不能只在課堂上“講”工藝，而要在崗位上、設備旁手把手教授學生。這樣就對教師提出了很高的要求，如何解決實際工作崗位上遇到的實際問題。

創新培訓方式 強化返崗運用能力

此次“職教國培”示范項目的各項目組，在傳統的專家講座、案例教學、專題研討等基礎上，增加了名師引領、主題沙龍、實操實訓、跟崗研修、實戰演練等方式，切實提高參訓人員的返崗實踐運用能力。

在位于天津職業技術師范大學的世界技能大賽集訓基地，全國技術能手閆虎民正和參訓的職教教師，交流他指導學生在世界技能大賽中獲得金牌的經驗與技巧。依托世界技能大賽中所使用的工業4.0自動化設備，閆虎民把每一處的操作細節和生產線流程原理，都向職教教師們進行了詳細的講解。天津職業技術師范大學牽頭的這項自動化專業帶頭人培訓項目將名師引領與實操實訓相結合，讓學員們感到不虛此行。

“職教國培”示范項目培訓學員 天津中德應用技術大學教師 龐黨鋒：技能大師將工業互聯網、大數據還有信息安全，一些先進的技術融到我們的實際教學中，將工程案例還有世界技能大賽的技術規范和標準在教學中進行講解。這次學習收獲很多，不管是專業理論水平，還有動手實踐能力都得到很大的提高。

為“雙師型”教師可持續發展提供原動力

作為2023年“職教國培”示范項目承訓基地之一，電子科技大學正在建設一個集培訓、實驗、創業和產業轉化為一體的“雙師型”教師培訓平臺，并利用電子信息特色優勢，提供時時處處可學的在線學習，為“雙師型”教師可持續發展提供原動力。

電子科技大學黨委副書記 靳敏：未來也會把培訓的模式和培訓的需求拓展開來，包括其他地區的個性化需求，我們都將做訂單式的培養。作為電子科技大學來講，我們將會繼續持續深耕人工智能這個領域，包括我們運用的虛擬技術，或者是說元宇宙等一些未來的場景，更好服務于“雙師型”教師的培訓。

將對1050名職教專業帶頭人進行示范培訓

此次“職教國培”示范項目，將對鐵道運輸、機械設計制造、集成電路、教育等15個專業領域的1050名職教專業帶頭人進行示范培訓，進一步提升職教教師的綜合素質、科研創新與團隊建設等能力。

教育部教師工作司司長 任友群：職教的師資，特別是我們提的“雙師型”師資，是必須跟產業結合的。如果跟產業結合不夠，這個教師的教學水平肯定會受到影響。接觸產業一定得接觸到頭部的，還要接觸產業最前沿的、創新的領域。產業所代表的最高水平的專業類院校，它們的研究成果會轉化成行業上的一些新的發力點。職教教師跟上這一點，就能做成一個更好的職教教師。