△湖南婁底市雙峰縣杏子鋪鎮中心小學的閱讀課，老師和學生一起討論。圖 / 肖艷強

(資料圖片)

讓學生閱讀常態化是雙峰教育閱讀建設的常態。" 常態 " 一詞，頻繁出現在雙峰教育閱讀負責人、閱讀種子教師、閱讀統籌教師口中。在他們看來，閱讀的真正實踐路徑就 " 藏 " 在學校的 " 常態 " 中—— " 常態 " 的閱讀課、" 常態 " 的讀書活動、" 常態 " 的表達分享。一如教育本身的潛移默化、潤物無聲。

的確，來雙峰學習、交流的教育工作者們，首先就會進課堂。每日午讀課、每周閱讀課、每月讀書報告、每學期或每學年一次讀書節……來者所見，始終立足于課堂，卻又不止于課堂。

眼中有光、心中有思考、胸中有表達，這是閱讀課堂里的 " 大教育 "。

" 忘不了第一次講《龜兔賽跑》時的掌聲 "

沙塘鄉是湖南省婁底市雙峰縣相對偏遠的鄉鎮之一，已經從沙塘中心小學畢業的羅彪，曾經不樂于交流與表達，從小學二年級開始改變。班主任周冰發現他很喜歡模仿，有了個主意：何不鼓勵并引導他模仿老師講故事呢？

周冰也是沙塘中心小學的閱讀統籌教師。她在閱讀種子教師、沙塘中心小學副校長王蓬勃的帶領下，扎根學校閱讀建設，并指導學校十個班級的十名閱讀教師的課堂工作。

" 那時候，每天午讀課，我都會鼓勵羅彪上臺分享自己讀的故事。后來，我推薦他參加學校的讀書節活動，他在臺上講了《龜兔賽跑》的故事，獲得了‘故事大王’的稱號。之后，他對閱讀越來越感興趣，參加話劇表演《笨狼的故事》、參加學區讀書節表演《愛吹牛的小伙伴》，更是不在話下。" 談起這名學生，周冰滿臉欣慰。不久前，她去沙塘中學交流時，在學校文化墻上看到已讀初中的羅彪參加各種活動的剪影。剪影中那眼中有光、神采奕奕的模樣，讓她更堅信了閱讀于成長的力量。

" 我始終也忘不了第一次講《龜兔賽跑》的故事時，同學們的掌聲。" 這也是羅彪經常會說起的話。

在沙塘中心小學的會議室里，有一排長長的柜子，里面滿滿的，是每一個孩子的閱讀資料。王蓬勃對里面的資料如數家珍，哪個孩子讀了什么書、怎么讀的、是否有讀完、讀后有什么成效，都能在這里找到。" 鄉村孩子成長的缺失，鄉村孩子的自信陽光，我們通過閱讀尋找答案。" 王蓬勃說。

" 金屬三兄弟 " 上講臺推薦《小牛頓科學館》

在杏子鋪鎮中心小學的圖書室里，各種品類的書分類齊全。文學類、社科類、科普類……小小的圖書室，裝著大大的讀書夢。

閱讀統籌教師康娟輝正在上一堂閱讀課。一名愛讀歷史的學生提出的問題，引發一場涉及歷史知識、社會發展、新時代面貌的思辨性討論。

" 這樣的場景幾乎每天都會發生。" 康娟輝說，" 我們的閱讀課堂，有薦書、有提問、有討論。提問是必備環節，也是心中有思考的開端。"

在沙塘中心小學，三個孩子自稱 " 金屬三兄弟 "，走上講臺，共同推薦《小牛頓科學館》，底下的提問也熱鬧非凡—— " 你們三兄弟除彼此，還有什么兄弟嗎？"" 在生活中，你會把鋁看作銀嗎？怎么區別？"" 錳鋼還有什么作用？"

三人薦書，可以共同薦一本，也可以每個人薦一本。一堂有關《大偵探福爾摩斯》《小牛頓科學館》《查理九世》三本書的閱讀課引起了學生們的共鳴。三名同學齊上講臺薦書，以 " 偵探 " 為共同的主線，開啟了一場人間與太空的 " 偵探 " 之旅。

在杏子中學，初二學生彭學森在一次午讀課上分享了《雷鋒日記》。" 我們該向雷鋒學習什么？"" 如何由知到行？" 借此思考，雷鋒也成為了學生們關注身邊的人和事、提升自我的切口。

" 借由閱讀一本書，學生懂得了換位思考，他們試著理解父母，學著和身邊的人友好相處。在閱讀課堂上，我們正在實現養成教育。" 杏子中學校長曹國華說。

" 和爸爸猜成語，和奶奶分享《安徒生童話》"

" 我的植物朋友是了不起的桂花。它雖然沒有玫瑰花那樣艷麗，沒有蘭花那樣嬌美，也沒有仙人掌那樣頑強，但卻有著自己獨特的美。" 在大西學校，打開孩子們的作文本，文字整齊，表達流暢，語言優美。

作為鄉村教學點，大西學校現有 38 名學生。看上去老舊、灰沉的教學樓里，卻有著一個鮮艷、亮麗的圖書室。

今年是大西學校圖書室 " 開館 " 第二年。校長彭利平介紹：" 學校的閱讀教育很早就已開啟。" 在這里，孩子們讀科普書籍、讀四大名著、演課本劇、做閱讀分享，幾個人的閱讀 " 大課堂 "，早已是司空見慣的場景。

距離大西學校近二十公里處，有一所白石學校，也是目前只有 35 名學生的鄉村教學點。正在這里讀四年級的葛佳期，到目前為止，已讀了上百本書。" 每個孩子平均每學期 15 本。" 校長鄒永根說。

這學期，葛佳期已經讀完了第七本書——《沒頭腦和不高興》，而在這之前，《笑貓日記》《父與子》《中國歷史故事》等書，都成了他的最愛。在一次讀書節上，葛佳期表演了課本劇《皇帝的新裝》，他在其中飾演皇帝。他反復、仔細品讀文中皇帝的臺詞，" 一副高高在上的樣子，還要把他的虛榮心表演出來 "。毫無疑問，那次表演非常精彩。

鄉村校園的閱讀課堂也延展至了鄉村家庭。" 我喜歡和爸爸猜成語，和奶奶分享《安徒生童話》。" 葛佳期回到家中，會與父親一起讀《成語故事》，并進行 " 猜成語 " 的游戲。" 把一根竹竿豎在陽光下，馬上就能看到它的影子…… "" 立竿見影！" 有時候，父親也會搶答。他還和奶奶分享《安徒生童話》，一個《拇指姑娘》的故事讓奶奶也沉浸其中。

" 請大家分享自己的書吧。" 白石學校的閱讀統籌教師李瑤正在班級主持閱讀課堂，一名學生手拿《動物世界》，在講臺上侃侃而談。這是閱讀課堂的 " 常態 "。

而成長，正是在這樣的 " 常態 " 中悄然發生，十四年如一日。

時間會告訴我們有關閱讀的答案。正如大閱讀里有大課堂，大課堂里是 " 大教育 "。

瀟湘晨報記者黃珺 顏宇東 余婭

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