" 作為整個教育大廈的根基，幼小‘接縫處’的問題看似不大，但如果沒有處理好，就總是會‘滲水’、會麻煩不斷又根除不掉。" 那么，幼兒園與小學應當如何科學聯動做好銜接工作？家有幼升小階段的孩童，家長又該如何正確認識幼小銜接，引領孩子身心健康發展呢？

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3 月 14 日，長沙市望城區幼兒園與小學科學銜接工作推進會舉行，全區幼兒園與小學負責人參加了本次會議。

園校聯動，雙向努力做好教育銜接

2021 年 8 月，望城區教育局制定了《長沙市望城區推進幼兒園與小學科學銜接攻堅行動實施方案》，為全區幼小科學銜接工作確定了方向，厘清了思路。

為保證幼小銜接工作穩步推進，望城區將自主游戲和科學幼小銜接兩項試點齊步推進。其中，確定了三潤園與長郡月亮島學校為省級試點園校；萬潤濱江園與師大附中星城實驗二小、愛立方幼兒園與周南望城學校、新世博寄宿制小學為市級試點園校；同時，區級遴選了 20 對試點園校，覆蓋 11 個鄉鎮街道，各試點園校實行一對一 " 牽手 "，資源共享、雙向交流，定期開展幼小銜接結對共建活動。另外，結合望城區 " 雷小鋒 " 德育品牌特色，舉辦了幼兒園 " 雷小鋒 " 超萌體藝節、中小學超級運動會，用 " 雷小鋒 " 有效將幼兒園與小學進行了對接。

同時，望城區開展教師培訓，轉變更新教師教育理念，提升教學能力。也不斷加大對校外違規培訓的整治工作，積極推動對幼兒園的監管指導。

會上，長郡月亮島學校、萬潤濱江幼兒園、金瀟小學、橋驛鎮童心幼兒園和新世博寄宿制小學等園校分享了各自在推進幼小科學銜接方面的做法。

望城區教育局黨組書記、局長張紅元希望全區幼兒園與小學從兒童為本的立場理解幼小銜接，在 " 雙減 " 的背景下，做好教育綜合改革的前移和延伸工作，在幼兒園杜絕 " 小學化傾向 "，在小學堅持 " 零起點 " 教學，在所有小學幼兒園全面推進落實幼小科學銜接的具體目標任務。教育局也將加大督查力度，繼續把幼小銜接工作納入常規檢查及年度考核范疇；繼續加大對違規行為的處罰力度；繼續加強對校外培訓機構的違規查處，嚴禁校外培訓機構以任何名目開設幼小銜接班、嚴禁對 3 至 6 歲兒童開展學科類培訓活動。

寄語家長，培養孩子這些能力更重要

科學的幼小銜接不僅是幼兒園和小學的職責，也需要家長轉變教育觀念、配合園校工作。

望城區教育局直屬幼兒園三潤園業務副園長伍彬表示，遵循幼兒的年齡和心理特點，注重興趣、習慣、能力的培養，幼兒園會將游戲精神貫穿于教育教學當中，不斷地用科學的方法，合理地探索為幼兒園和小學之間搭建一座暢通的橋梁。比如自主建構游戲中，能夠培養幼兒的認知能力、動手操作能力、想象力、創造力等。結合教育部《幼兒園入學準備教育指導要點》中的社會準備、學習準備的內容，在游戲中發展了幼兒做好入學準備的學習能力和學習品質。同時，伍彬還希望家長應能夠多花時間陪伴孩子，珍視親子游戲時間，聆聽孩子的心聲，不要提早地去進行超前學習。

科學地幼小銜接不是簡單地超前學、提前學知識，對此，望城區新世博寄宿制學校校長王念感受更深。他認為幼小銜接不僅幼兒需要銜接，家長同樣需要銜接。

近四年來，新世博寄宿制學校積極探索科學的幼小銜接，開出了 116 場面向幼兒園的公益講座；有 95 所幼兒園、近 7000 的幼兒和近 2000 的家長走進過新世博校園學習體驗。

對于家長普遍存在的希望孩子在上小學前就掌握一些小學知識的想法，王念表示，在孩子沒有養成良好的學習習慣之前，超前的學科知識學習會讓孩子以為小學內容 " 這么簡單我都會 "，其實這只是幼兒階段潛意識層面的 " 會 "，會在一定程度上影響孩子良好的學習習慣和思維模式地養成。

" 教育是長跑 "，王念舉例說：" 有的孩子起步比別人快，但到中途就慢下來了，很可能就是因為起跑發力不準確，導致后續力量跟不上。"

在孩子進入幼小銜接階段時，王念建議家長注重培養孩子的專注度與生活自理能力等，同時幫助孩子建立對小學的期待，這樣更能幫助孩子走好從幼兒園到小學的銜接之路。

瀟湘晨報記者李楠

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