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來源 | 晨視頻、 瀟湘晨報

記者 | 王芊

厲老師是一名 00 后的年輕老師，這是她工作的第一年，上個學(xué)期她剛接觸這個班級，是班上的語文老師，這個學(xué)期就成為了班主任。

以前為了鼓勵學(xué)生，她也曾準(zhǔn)備過一些物質(zhì)上的獎勵，但時間久了也覺得沒有心意，學(xué)生們收到的物質(zhì)獎勵變多也不再那么有興趣了。于是厲老師想到用小紙條的方式表達對學(xué)生們的表揚和鼓勵，" 像這個年齡的小學(xué)生，他們跟好朋友之間也一定會傳紙條，所以我覺得這是個和學(xué)生拉近距離的好方式。"

最開始她只給一些進步比較大的同學(xué)寫了小紙條，發(fā)現(xiàn)收到紙條的同學(xué)非常驚喜，鼓勵效果很好，于是她開始為班級里 35 名同學(xué)每人都寫了定制的 " 鼓勵紙條 "。

" 東陽：老師很看好你，以后要更勇敢一點，大膽舉手，你會越來越好的。"

" 雨辰：作為班里的領(lǐng)頭羊，你最近帶領(lǐng)前排的同學(xué)把課堂氛圍帶動起來了，非常好，老師希望可以一直保持下去！"

在厲老師看來，不是成績提高才算進步，" 比如他們今天讀課文比昨天讀得更認(rèn)真，今天舉手的次數(shù)比昨天更多，都是一種進步，都可以給予他們肯定和鼓勵。" 厲老師會偷偷拍下學(xué)生們收到紙條時的樣子，他們驚喜又有些害羞，會看好半天再仔細保存起來。

有的學(xué)生收到紙條后也會回寫一張紙條塞到厲老師手里，表達對老師的感謝，表示自己會繼續(xù)加油，這也讓厲老師覺得非常欣慰，證明自己的 " 鼓勵紙條 " 非常有用。" 我寫給他，他也寫回給我一條就像我們之間的一個小秘密一樣。"

作為年輕一代的教師，厲老師表示現(xiàn)在對學(xué)生的教育方式和自己小時候上學(xué)時有很大不同，學(xué)生們更希望和老師距離更近，和老師當(dāng)朋友。" 第一次當(dāng)班主任原本我壓力很大，不知道怎樣跟學(xué)生更好地溝通，這種方式也緩解了我自己的壓力，讓我發(fā)現(xiàn)只要真誠真心地對待學(xué)生，其實很容易和他們相處。"