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評論員 董芳芳

近兩天，柳州一名學生家長發(fā)文稱，孩子坐第幾排，得看家長是什么職業(yè)。聊天截圖顯示，家委發(fā)起接龍統(tǒng)計家長學歷及公職人員人數。當地教育局調查通報稱，統(tǒng)計家長學歷、職業(yè)，是用來提供更有針對性的家庭教育，且學生的座位是輪換的。

回應出了，但輿論未歇。

如果每一個學生的家庭背景被老師了解得一清二楚，哪個是局長的公子、哪個是上市公司老總的千金、哪個又只是普通職工的孩子。在教學中摻雜了其他因素，" 刻板印象 " 烙在了心里，有些老師教學的時候，真的能做到心無旁騖、一視同仁嗎？

學校統(tǒng)計家庭信息如此詳細，且直接在群里接龍，有泄漏隱私、過度搜集學生家庭信息的嫌疑，況且家長的學歷、職業(yè)，跟家庭教育從來都沒有必然聯系。

隨著時代的發(fā)展，教育普及，提倡 " 因材施教 "" 有教無類 "，我們更多關注的，是教育公平問題。學校和老師更該遵守 " 有教不類 "，及不主動去將孩子進行分類，包括孩子的家庭結構、家長職務等，并且要有意規(guī)避一些除孩子本身以外的信息。這樣才能在一定程度上保證，每個孩子在老師眼里都只擁有一個純粹的 " 學生 " 身份，才不會導致有些教師有意識、或者無意識地區(qū)別對待學生。

學生的 " 摸底考試 " 可以有，" 摸底 " 學生父母該叫停了，這樣也能避免此類信息被部分有損師德的人員利用，萬一自己孩子的老師想要利用你的職務便利幫他做點什么，" 孩子 " 在他手里，你是幫，還是不幫呢？