當班主任，不再是沒有專業(yè)前景!廈門市教育局昨日公布的《廈門市新時代中小學班主任培訓培養(yǎng)指導意見》(以下簡稱《指導意見》)提出:廈門將認定班主任帶頭人，等同于德育學科帶頭人;將認定專家型班主任，視同專家型教師。

《指導意見》的最大亮點是建立班主任培養(yǎng)體系。《指導意見》指出，廈門要實施中小學班主任培養(yǎng)工程，健全“新任班主任→骨干班主任→班主任帶頭人→專家型班主任”的“金字塔”式班主任培養(yǎng)體系。

也就是說，這個培養(yǎng)工程明確了當班主任有啥前途——當了班主任，不再是一輩子都是班主任，而是有成長路徑，有“職級”上升空間:可以是骨干班主任，還可以成為專家型班主任，更重要的是，這些“職級”都有對應待遇。

《指導意見》還指出，要建立健全新任班主任、骨干班主任、市級班主任帶頭人、市級專家型班主任的成長階梯需求的課程體系，研制班主任培訓課程方案，為班主任個性化發(fā)展提供支持。

昨日，《指導意見》在市教育局官網公布后，這份外行人看著平淡無奇的文件，在教育內部引發(fā)廣泛關注，一個很重要的原因是，中小學班主任面臨的困境讓人苦惱:一方面，由于班主任的工作事無巨細，并不是所有老師都愿意當班主任，但是，另一方面，班主任工作又很重要——班主任是班級的靈魂。

某種角度看，廈門的這份《指導意見》讓班主任工作擺脫一些困境:讓班主任看到自己專業(yè)發(fā)展前景，明確了他們的“專業(yè)待遇”。一般認為，這能提升班主任地位，激勵更多優(yōu)秀教師投身班主任工作。

“升級”攻略

新任班主任

●青年教師入職3年內，必須承擔至少1年的班主任工作。

●學校將配備班主任導師，促進新任班主任工作水平的提升。

●建立健全班主任工作考核機制，并將之作為新任班主任評優(yōu)評先的重要依據。

培訓:以班級管理、班會課、家長會、家訪等規(guī)范化培訓課程為主。

骨干班主任

●任教5年及以上，且具有至少2年的班主任工作經歷并仍從事班主任工作。

●為青年班主任配備導師，將其列為班主任工作坊成員或研修人員。

●立足班主任崗位練兵，依托班主任基本功比賽、班主任專業(yè)技能大賽等比賽，通過培訓培養(yǎng)，促使青年班主任成長為“師德高、育人能力強、學生喜歡”的骨干班主任。

培訓:以學生心理健康教育、家庭教育指導等專業(yè)化培訓課程為主。

班主任帶頭人

●組建中小學班主任工作坊，它類似于班主任發(fā)展共同體，每個工作坊由1名坊主、2-4名坊成員和若干名研修人員組成。

●考核合格的工作坊坊主，且具有至少5年班主任工作經歷并仍從事班主任工作的，認定為班主任帶頭人。

●班主任帶頭人同時認定為廈門市德育學科帶頭人。

培訓:以育人故事、帶班方略等培訓課程為主。

專家型班主任

●廈門將啟動專家型班主任培養(yǎng)工程。遴選市德育學科帶頭人及優(yōu)秀班主任參加培養(yǎng)，依托國內外優(yōu)質培訓資源，采取“雙導師”制，聘請國內知名教育專家擔任培養(yǎng)對象的導師，進一步構建班主任專業(yè)發(fā)展共同體，努力培養(yǎng)一批國內有影響力的專家型班主任。

●任教學科市學科帶頭人、且具有至少8年的班主任工作經歷并仍從事班主任工作的，認定為專家型班主任。

●專家型班主任同時認定為專家型教師。

培訓:以研究型、創(chuàng)新型培訓課程為主。

【目標】

2025年

廈門班主任培養(yǎng)和成長體系進一步健全，班主任師德素養(yǎng)和育人能力顯著提升。

2030年

班主任綜合素養(yǎng)、育人能力和創(chuàng)新能力適應教育現代化需要，培養(yǎng)造就一批在全市乃至全省具有示范效應的名班主任，為努力率先實現教育現代化打造一支高素質專業(yè)化班主任隊伍。

建設200個中小學班主任工作坊，培養(yǎng)500名市骨干班主任、200名班主任(德育學科)帶頭人、30名專家型班主任。(廈門日報記者 佘崢)