“Good morning, everybody.”中國工程院院士鐘南山大步走上廣州醫科大學的講臺，向同學們問好。

4月18日上午，鐘南山院士以全英文的形式，為該校2020級南山班學生講授“呼吸疾病總論”，講桌旁的他神采奕奕。

課堂上，鐘南山從“新冠肺炎流行現狀”引入，系統介紹了呼吸系統疾病的流行病學現狀、肺的結構和功能、呼吸系統疾病的危險因素、呼吸系統疾病的診斷、5P醫學模式等知識。

“新冠肺炎防控的關鍵是預防感染、減少重癥、降低死亡。”他回顧了新冠肺炎疫情暴發的時間線，向同學們展示了目前國內奧密克戎變異毒株的感染情況，以及在巴西開展的異源性疫苗（2針滅活+1針mRNA疫苗）接種的數據，“我建議使用異種疫苗作為序貫接種”，他提到。

正確診斷是有效治療的前提，鐘南山結合自身豐富的臨床經驗，形象生動地指出各類呼吸疾病診斷的要點。講到呼吸困難的癥狀時，他模仿哮喘病患者病發時的呼吸聲，指出與其他類似疾病的不同之處；在講到影像學檢查時，他著重分析了不同年齡的新冠肺炎患者的胸片，對比描述病情進展情況。

“希望通過5P醫學模式為公眾提供簡單、有效、價廉、安全的治療。”在介紹5P醫學模式時，他強調“現在我們要由‘以治療為中心’轉變為‘以健康為中心’，呼吸疾病防治研究的方向也要向‘早期預防、早期診斷、早期干預’轉變”。5P醫學模式就是Predictive（預測性）、Preventive（預防性）、Pre-symptomatic（早干預）、Personalized（個體化）、Participatory（參與性）。

當面向院士請教的機會十分難得，同學們圍繞“抗新冠病毒藥物”“菌群移植在呼吸領域有無應用價值”“如何勸阻重煙癮者戒煙”“‘早發現、早診斷、早治療’策略在呼吸領域的應用前景”等問題踴躍提問。面對同學們天馬行空的想法，鐘院士舉一反三，結合工作中的實際情況為同學們一一解答。

“同學們提的幾個問題都非常有意思，希望我們接下來有機會可以進行更深入的探討。”話音剛落，下課鈴聲響起，課堂中掌聲雷動。意猶未盡的2020級“小南山”們從認真聽講切換到細細深思，油然而生無窮感悟。

授課之中有什么難忘的細節？

“鐘老師的課不僅僅是富含知識的課，更是有愛的、有情懷的課。”現場聽課的泰敬業同學說。早早地來到課室的他坐在第一排，并且“搶到”第一個提問的機會。“鐘老師說，醫生需要從患者的角度多加考慮，治療措施要做到高效、方便且費用較低。他的教導讓我對醫者大愛有了更深入的思考。”

“最難忘的細節是鐘老師模仿哮喘患者的喘氣聲。”匡冰靈同學說，鐘老師臨床經驗和授課經驗非常豐富，一下子就將書本上抽象的說明化為生動的“現身說法”。

林肯同學說，鐘老師全程英文授課，表達既專業又清晰，這是他走在醫學研究前沿的體現。作為“80后”的鐘老師，依然堅持學習最新的知識、做前沿的研究，為后輩學子樹立了榜樣。

如何擔當“南山精神”的傳人？

現場聽課的2020級學生有不少是“出生于非典、高考于新冠”，林肯說：“鐘老師敢醫敢言，守護生命健康，帶領團隊用仁心仁術踐行‘人民至上、生命至上’。”他表示，當下最重要的事就是學好專業知識、增強人文素養。“鐘老師在我的《內科學》課本上親筆簽名，我在學習的時候會經常翻出來看一看，激勵自己不斷追求卓越。”

鐘南山院士為同學們簽名留念（圖片來自廣州醫科大學）

泰敬業說，無論是在抗擊疫情中挺身而出，還是防治慢阻肺等慢性呼吸病的“咬定青山不放松”，這是鐘老師對醫者仁心的職業追求，也是對患者需求的努力回應。“作為醫學生和南山班學子，我們有責任也有能力傳承‘南山精神’，為祖國醫學事業貢獻力量。”

“一方面，我會夯實臨床基本功；另一方面，積極參加科研課題，探索醫學的未知數。”匡冰靈說，“醫學的發展得益于一代又一代醫者的傳承與創新，我們會接過鐘老師的接力棒，爭當具有‘勇于擔當的家國情懷、實事求是的科學精神、追求卓越的人生態度’的廣醫人。”