學生是未來社會的棟梁之才，必須要具備社會人的主體性，而主體性絕非是游離在社會當中存在，而是需要切實有效地融合到群體當中，同時自覺地為社會貢獻出應有力量。在學生融入到班集體當中后，就已經進入到特定的小范圍的社會，有必要在集體當中充分彰顯出自己的主觀能動性，在充分吸收集體經驗的時候，發展并提升自身能力。合作學習能力通過適應小集體的存在，最終逐漸過渡到大集體，從而充分強化學生的社會適應性。

可以明確的是合作學習是社會適應力形成的前提支撐，在團隊當中，學生要進行組織調配，合作交流以及想象創造，為學生綜合能力的提升創造條件。一方面可以充分促進學生的個性化能力的形成，另一方面則是能夠有效地增強學生的團隊合作意識，使學生不僅僅是為個人榮譽而奮斗，而且還要為集體榮譽作出貢獻，能夠助力學生形成樂于助人和發現他人的優勢的美好品德。

合作學習還可以促使學生很快地融入到嶄新的社會環境當中，可以促使學生在合作當中競爭，在競爭當中成長，在成長當中合作，是新型教育方法，完全符合素質教育改革的重要需求，可以促使學生輕松有效地融入到新環境當中，擺脫傳統的單打獨斗的限制，所以學生的社會適應能力也將會在此種情況下顯著增強。

此外合作學習還能夠促使學生形成善于聽言他人的良好品質，如果想要更為有效地貼合未來社會發展進程，能夠和他人密切交往，其中最為關鍵的就是熱心幫助他人，必須要實現小組成員間的相互幫助，彼此取長補短，積極地聽取來自于他人的意見和觀點。

合作學習有助于學生的社會性發展和良好的個性的形成，社會心理學明確指出，人在和其他人相互交流的過程中，彼此均可以獲得發展，合作學習便能提供此種機會，所以培養合作學習能力，以便于適應未來社會發展顯然極為關鍵。(河南省交通運輸發展集團有限公司洛陽分公司 河南省洛陽市 471000 侯宛如)