附

河南省一流本科課程申報認定辦法

一、申報范圍

普通本科高校納入人才培養方案且設置學分的本科課程均可推薦，包括思想政治理論課、公共基礎課、專業基礎課、專業課以及通識課等獨立設置的本科理論課程、實驗課程和社會實踐課程等。

二、認定類型與計劃

(一)線上一流課程。突出優質、開放、共享，打造慕課品牌，認定800門左右省級精品在線開放課程。

(二)線下一流課程。較好發揮課堂教學主陣地、主渠道、主戰場作用，認定400門左右省級線下一流課程，

(三)線上線下混合式一流課程。基于慕課、專屬在線課程(SPOC)或其他在線課程，運用適當的數字化教學工具，結合本校實際對校內課程進行改造，安排 20%—50% 的教學時間實施學生線上自主學習，與線下面授有機結合開展翻轉課堂、混合式教學，打造在線課程與本校課堂教學相融合的混合式“金課”，認定1300 門左右省級線上線下混合式一流課程。

(四)虛擬仿真實驗教學一流課程。著力解決真實實驗條件不具備或實際運行困難，涉及高危或極端環境，高成本、高消耗、不可逆操作、大型綜合訓練等問題，認定400 門左右省級虛擬仿真實驗教學一流課程。

(五)社會實踐一流課程。課程應為納入人才培養方案的非實習、實訓課程，配備理論指導教師，具有穩定的實踐基地，學生70% 以上學時深入基層，保證課程規范化和可持續發展。認定100門左右省級社會實踐一流課程，培養學生認識社會、研究社會、理解社會、服務社會的意識和能力。

三、申報條件

申報課程須至少經過兩個學期或兩個教學周期的建設和完善，取得實質性改革成效，在同類課程中具有鮮明特色、良好的教學效果，并承諾入選后將持續改進。符合相關類型課程基本形態和特殊要求的同時，在以下多個方面具備實質性創新，有較大的借鑒和推廣價值。

(一)教學理念先進。堅持立德樹人，體現以學生發展為中心，致力于開啟學生內在潛力和學習動力，注重學生德智體美勞全面發展。

(二)課程教學團隊教學成果顯著。課程團隊教學改革意識強烈、理念先進，人員結構及任務分工合理。主講教師具備良好的師德師風，具有豐富的教學經驗、較高學術造詣，積極投身教學改革，教學能力強，能夠運用新技術提高教學效率、提升教學質量。

(三)課程目標有效支撐培養目標達成。課程目標符合學校辦學定位和人才培養目標，注重知識、能力、素質培養。

(四)課程教學設計科學合理。圍繞目標達成、教學內容、組織實施和多元評價需求進行整體規劃，教學策略、教學方法、教學過程、教學評價等設計合理。

(五)課程內容與時俱進。課程內容結構符合學生成長規律，依據學科前沿動態與社會發展需求動態更新知識體系，契合課程目標，教材選用符合教育部和學校教材選用規定，教學資源豐富多樣，體現思想性、科學性與時代性。

(六)教學組織與實施突出學生中心地位。根據學生認知規律和接受特點，創新教與學模式，因材施教，促進師生之間、學生之間的交流互動、資源共享、知識生成，教學反饋及時，教學效果顯著。

(七)課程管理與評價科學且可測量。教師備課要求明確，學生學習管理嚴格。針對教學目標、教學內容、教學組織等采用多元化考核評價，過程可回溯，診斷改進積極有效。教學過程材料完整，可借鑒可監督。

四、申報方式

除線上一流課程、虛擬仿真實驗教學一流課程繼續按有關文件實施外，線下一流課程、線上線下混合式一流課程和社會實踐一流課程采用以下推薦方式。

(一)申報限額

省教育廳按照省級線下一流課程、線上線下混合式一流課程和社會實踐一流課程三年計劃總數確定各高校申報限額。

(二)申報要求

學校應根據省教育廳下達的三年申報額度，在規定的年度上限數額內，組織教師申報、專家評審，經校內公示后確定申報課程，并由各學校統一報省教育廳。

(三)申報材料

課程團隊須提交申報書，時長 10 分鐘內的說課視頻(包括教學理念、課程設計、課程實施、改革成效等)，1節課堂實錄教學(課堂或實踐)視頻和其他佐證材料。

五、認定方式

省教育廳分年度組織專家對各學校申報課程進行認定，經公示后向社會發布，并同時向教育部備案。對課程團隊成員存在師德師風問題、學術不端問題、五年內出現過嚴重教學事故，課程內容存在思想性科學性問題的，實行一票否決。

六、認定課程管理

省教育廳通過河南高校一流本科課程管理服務平臺，對認定的省級一流課程實施動態管理，對課程實際應用、教學效果和共享等進行跟蹤監測。認定為省級一流課程的課程須繼續建設五年，其建設和改革成果在指定的網站上集中展示和分享，且定期更新資源和數據。對于未持續更新完善、出現嚴重質量問題、課程團隊成員出現師德師風等問題的課程，將予以撤銷。