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他是“納米教授”，從事材料學(xué)研究數(shù)十年。他也是科普達(dá)人，在武漢大學(xué)開(kāi)設(shè)《科技與考古》選修課，講課視頻發(fā)布在嗶哩嗶哩（B站）累計(jì)播放超過(guò)10萬(wàn)次，使得科技與考古“火”到了校外。

(相關(guān)資料圖)

他是武漢大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授潘春旭，他常跟學(xué)生開(kāi)玩笑說(shuō)：“雖然我們做材料科學(xué)研究幾十年，發(fā)表了幾百篇論文，但是讓我們‘名揚(yáng)天下’的可能恰恰是偶爾為之的科技與考古。”

“納米教授”看青銅器：

是文物，但本質(zhì)上還是材料學(xué)問(wèn)題

潘春旭教授開(kāi)設(shè)《科技與考古》通識(shí)課。

潘春旭與青銅器結(jié)緣始于2004年。當(dāng)時(shí)的武漢大學(xué)校長(zhǎng)劉經(jīng)南到歷史學(xué)院走訪調(diào)研時(shí)，學(xué)院提出成立科技考古研究中心，形成多學(xué)科交叉的科研平臺(tái)。科技考古中心聚合了包括物理學(xué)、材料科學(xué)、生命科學(xué)、測(cè)繪遙感，甚至牙醫(yī)學(xué)科等多位專(zhuān)家教授，潘春旭作為物理學(xué)院的教授，欣然加入，任科技考古中心副主任。

“青銅器是文物，具有歷史價(jià)值。但青銅器還是器物，是用金屬材料制作而成的，它的起源與發(fā)展應(yīng)該符合材料科學(xué)的發(fā)展規(guī)律，本質(zhì)上是一個(gè)材料科學(xué)問(wèn)題。”在潘春旭看來(lái)，用材料科學(xué)的方法解析青銅器，為人們認(rèn)識(shí)青銅器打開(kāi)了新視角。

2010年湖北省安陸市博物館在整理館藏文物時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾件頗為特別的青銅器容器殘片，壁厚很薄，僅0.4—0.5mm，樣品內(nèi)壁幾乎未見(jiàn)銹蝕，依然如新，而其外壁卻存在銹蝕。殘破的薄壁青銅器放置在角落，未引起館藏人員重視，卻吸引了前來(lái)參觀的潘春旭教授的注意。

“這在以鑄造為主要制作技術(shù)的中國(guó)古代是十分少見(jiàn)的。”潘春旭教授課題組師生綜合利用現(xiàn)代材料表征與分析技術(shù)，如金相顯微鏡、掃描電鏡（SEM）、能譜儀（EDS）、背散射電子衍射（EBSD）和納米壓痕技術(shù)等，對(duì)這兩件青銅器的顯微組織、化學(xué)成分和機(jī)械性能等進(jìn)行測(cè)試與分析。

研究表明，這是目前中國(guó)已知的少數(shù)采用“熱鍛打+表面擦Sn+淬火”工藝制備的高錫薄壁青銅容器。這項(xiàng)研究工作發(fā)表在國(guó)際知名刊物上，引起國(guó)內(nèi)外考古專(zhuān)家的關(guān)注，開(kāi)辟了古代薄壁青銅器研究的新領(lǐng)域。

潘春旭教授課題組還利用物理學(xué)中的自發(fā)對(duì)稱(chēng)性破缺理論，對(duì)古代青銅器的銹蝕進(jìn)行研究，為青銅器后期保護(hù)提供科學(xué)依據(jù)。

他開(kāi)的科技考古通識(shí)課搶手

手慢則無(wú)

潘春旭教授為青少年做《科技與考古》科普宣傳。

距今數(shù)千年前的夏朝和商朝，古人是如何將礦石冶煉成精美實(shí)用的青銅器的？冶煉、加工技術(shù)是如何傳承的？為什么說(shuō)中華文明有5000多年的歷史……潘春旭從事科技與考古研究時(shí)，經(jīng)常面對(duì)學(xué)生的發(fā)問(wèn)，于是他萌生了開(kāi)設(shè)《科技與考古》通識(shí)課的想法。

2012年，通識(shí)課開(kāi)講了，當(dāng)年就有100多個(gè)學(xué)生選修此課。潘春旭花費(fèi)大量時(shí)間精心準(zhǔn)備，他希望將這樣一個(gè)略顯艱深晦澀的大課題開(kāi)辦得更具“人情味”一些，讓課程既具專(zhuān)業(yè)性，又有通識(shí)性。

潘春旭沒(méi)有想到的是，這門(mén)課在武大校園“走紅”了，第二年開(kāi)課時(shí)學(xué)生需搶課，手慢則無(wú)。此后每次選課，滿(mǎn)員成為常態(tài)。學(xué)校廣播站的學(xué)生記者旁聽(tīng)后也請(qǐng)他到廣播臺(tái)，連續(xù)講了數(shù)天。

除了在校內(nèi)受到學(xué)生們廣泛的歡迎，這門(mén)課還受到了社會(huì)大眾的關(guān)注：自2017年第一次于中國(guó)大學(xué)Mooc（慕課）《愛(ài)課程》平臺(tái)上線開(kāi)課以來(lái)，僅3個(gè)月內(nèi)該慕課的參加人數(shù)就高達(dá)了12304人；在2019年，這門(mén)課還被放在了《學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)》，進(jìn)入“推薦”欄目成為“每日慕課”。

上B站是要去激發(fā)青少年熱情

3000粉絲也感欣慰

潘春旭教授在b站講《科技與考古》，播放量超過(guò)10萬(wàn)次。

2021年初，潘春旭在視頻平臺(tái)嗶哩嗶哩（b站）上開(kāi)設(shè)賬號(hào)，經(jīng)常上傳講課視頻，目前粉絲3000多人，很多網(wǎng)友留言說(shuō)，聽(tīng)他講古青銅器很“解渴”，常有高質(zhì)量的收獲，潘春旭很是開(kāi)心。

工作之余，潘春旭有三分之二的時(shí)間花在科普上。在B站雖算不上火爆的UP主，但他分享的《科技與考古》視頻兩年時(shí)間播放量超過(guò)10萬(wàn)，這讓他很欣慰。

“B站的用戶(hù)多是青少年，我做這些是為了激發(fā)他們的好奇心，啟發(fā)他們思考，讓他們發(fā)自?xún)?nèi)心地對(duì)科技和考古有熱情。”潘春旭說(shuō)。

長(zhǎng)期研究古青銅器，潘春旭的視角觸及中華文明的起源問(wèn)題。很多學(xué)者認(rèn)為中華文明的起源以二里頭出土的青銅器為標(biāo)志，即公元前2070年的夏朝，潘春旭認(rèn)為是不準(zhǔn)確的。“二里頭出土的青銅器，其冶煉技術(shù)已經(jīng)相當(dāng)成熟，而我們研究文明的起源，應(yīng)該追溯到冶煉技術(shù)剛剛形成的時(shí)期。”

潘春旭說(shuō)，青銅器冶煉是把石頭變成金屬，是一項(xiàng)非常復(fù)雜的技術(shù)，是物質(zhì)發(fā)明的一次革命，已實(shí)現(xiàn)技術(shù)上的質(zhì)變。二里頭出土的青銅器很漂亮，可以做成爵杯和鼎，中間是空的。有的青銅器硬度不同，冶煉的過(guò)程中還添加了合金，形成銅錫合金、銅錫鉛等材料。

那么，古人是如何將礦石冶煉和制作成精美實(shí)用的青銅器的？從材料科學(xué)研究的視角來(lái)看，潘春旭認(rèn)為，這涉及采礦、冶煉、鑄造、鍛造、加工等一系列環(huán)節(jié)，還涉及管理、培訓(xùn)等，需要各個(gè)環(huán)節(jié)有序分工，類(lèi)似于現(xiàn)代社會(huì)中的產(chǎn)業(yè)鏈。

潘春旭將他的觀點(diǎn)分享在視頻中，不求得到廣泛支持，但求給聽(tīng)眾以啟發(fā)。他認(rèn)為，中華文明的起源至少可再往前追溯一千多年，有可能起源于長(zhǎng)江中游的湖北一帶，因?yàn)榭脊艑W(xué)家在距今五千三百多年的湖北省屈家?guī)X和石家河遺址曾發(fā)現(xiàn)冶煉的場(chǎng)地，而且武漢盤(pán)龍城的興起也是因?yàn)殚L(zhǎng)江以南地區(qū)有銅礦，如著名的銅綠山古銅礦遺址。

“從屈家?guī)X、石家河的冶煉遺址到二里頭的青銅器，再到曾侯乙精美的尊盤(pán)，青銅冶煉技術(shù)逐漸達(dá)到頂峰。”　潘春旭說(shuō)，青銅器的冶煉技術(shù)如此復(fù)雜，很難一家一戶(hù)通過(guò)家族沿襲傳承，唯有借助一定的媒介，文字的發(fā)明便可能與此有關(guān)。

（來(lái)源：長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)）

【來(lái)源：長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)】

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