太湖縣教育局將“課后服務(wù)”作為“雙減”工作的主要抓手，精心構(gòu)建多樣化的延時服務(wù)模式，不斷優(yōu)化課后服務(wù)質(zhì)量，讓教育更有溫度，讓課后服務(wù)成“暖心行動”。

未成曲調(diào)先有情。為匹配家長朝九晚五的作息模式，同時避免出現(xiàn)“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”的現(xiàn)象，太湖縣徐橋鎮(zhèn)橋東小學(xué)成立了以校長為組長的課后服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了課后服務(wù)工作實(shí)施方案，完善相關(guān)工作制度。各年級班主任也在學(xué)校召開“課后服務(wù)”專題會議后，緊鑼密鼓地展開了工作。在班級群里下發(fā)通知，同時將印發(fā)的《致家長的一封信》發(fā)放到學(xué)生家長手中，力保班級內(nèi)的所有家長百分之百知曉并理解其相關(guān)政策，讓家長了解、放心。

多元課程暖人心。太湖縣徐橋鎮(zhèn)橋東小學(xué)因材施教，全員參與，根據(jù)學(xué)生的興趣需要和教師的個人特長去設(shè)置課程，逐步讓活動內(nèi)容豐富起來、讓活動氛圍活躍起來。首先打造基礎(chǔ)課程的“暖心行動”。落實(shí)“雙減”要求，作業(yè)管理是關(guān)鍵。但因其學(xué)生家長文化水平參差不齊，不能給予及時輔導(dǎo)，所以學(xué)校將基礎(chǔ)課程輔導(dǎo)列為課后服務(wù)中心的主要內(nèi)容，堅(jiān)決執(zhí)行“三不”承諾解決了家長的后顧之憂。其次，打造個性課程的“暖心行動”。學(xué)校根據(jù)老師的特長設(shè)置了多元化的特色課程，如特色書香長廊和剪紙進(jìn)課堂活動。學(xué)校每周三、周五的課后服務(wù)，輪流由兩個年級去圖書室進(jìn)行集體閱讀，讓他們在知識的海洋里徜徉；每周四的課后服務(wù)，將學(xué)生按低、中、高年級分組，輪流上手工剪紙課。一段時間下來，孩子們的一些特別優(yōu)秀的剪紙作品不僅美化了學(xué)校的八大功能室，同時也定期擇優(yōu)在學(xué)校的櫥窗展出。最后，打造學(xué)生擇課的“暖心行動”。學(xué)校先后成立了籃球、足球、下棋等興趣小組，在學(xué)期初，各班主任根據(jù)班上學(xué)生的自主選擇，為學(xué)生提供了廣闊的發(fā)展平臺。（張婷 特約通訊員：陳瓊）

【來源：安徽省教育廳_基礎(chǔ)教育】