不惰者，眾善之師也。熱愛勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德，二七區(qū)興華街第二小學將勞動育人納入教學計劃，結(jié)合“愛的教育”辦學理念，構(gòu)建了“愛之花開”勞動課程，探索出了“日常勞動培植生活習慣花、種植園里樹立責任擔當花、主題活動推動五育融合花、學科跨界促進全面發(fā)展花、勞動手冊助力家校共育花”的勞動課程實踐途徑，培育了“有愛慧學、靈動健康、力爭創(chuàng)新”的新時代好少年。

穿針引線縫扣子

日常勞動培植生活習慣花

(相關(guān)資料圖)

小學階段是良好習慣養(yǎng)成的極佳時期，基于此，興華街第二小學的勞動課程把日常勞動和學校班級管理相結(jié)合，在師生的共同需求中推進、落實。

學校組織大掃除，提前兩周由勞動學科教師集體備課，錄制“擦桌子、擦瓷片、擦玻璃、撣墻壁”等勞動技能展示視頻，供不同年級學生學習，并在大掃除中實踐、評價。

各班班主任和勞動學科教師聯(lián)合，課堂上引導學生學習掃地、拖地、整理物品等技巧，同時，學校施行班級衛(wèi)生輪崗制，人人參與班級衛(wèi)生打掃，人人都有自己的“責任田”，讓學生既練習了勞動技能，也推進了班級自治管理。

此外，學校還借助“勞動周”開展生活技能比賽，疊衣服、系鞋帶、系紅領(lǐng)巾、釘扣子……孩子們在賽場上快樂角逐。

疊衣服

種植園里樹立責任擔當花

在“責任田”里，體驗收獲之樂；用自己采摘的新鮮蔬菜，做出美味大餐……生活是最好的老師，為了讓孩子們體驗種植、收獲的快樂，學校五年級劃分了“責任田”，從選種、翻地、打壟、播種這些前期種菜的準備工作中，引導學生發(fā)揮主體意識，邊學習耕種文化，邊實踐種植，把書本知識與勞動實踐相結(jié)合。在蔬菜生長過程中，孩子們學習澆水、施肥、拔草、捉蟲等田間勞動技能，觀察植物生長，體驗勞動者的辛苦與不易。在收獲時，孩子們把收獲的成果帶回家，與家人一起制作、品味美食。

在勞動中，孩子們鍛煉了毅力，感受到了自力更生的成就感；在動手實踐中，培養(yǎng)了孩子們的勞動精神，在他們的心中種下勤勞的種子，指引他們茁壯成長。

主題活動推動五育融合花

五育融合是時代教育改革的必然要求，是落實立德樹人根本任務的重要方法。為此，學校勞動學科開展了“勞動周主題化活動促五育融合的實踐研究”，以此為引領(lǐng)，實現(xiàn)以勞動為切入口，五育融合，立德樹人。

挖坑、播種

前不久，學校以“科技讓生活更加美好”為主題，舉辦了第三屆勞動周主題活動，設(shè)置了“家用電器的使用與維護”“工業(yè)生產(chǎn)勞動和新技術(shù)體驗與應用”任務群相關(guān)勞動活動項目，帶孩子們體驗新科技，感受新生活，培植他們的開拓創(chuàng)新精神。

活動中，多場域聯(lián)動的勞動實施途徑和綜合化評價方式，將全面與個需相結(jié)合，讓五育融合更深入。

學科跨界促進全面發(fā)展花

勞動課程的性質(zhì)決定其綜合實踐的特征。在課程實施的過程中，學校以年級為單位開展集體備課，橫向比對各科教材內(nèi)容，把相關(guān)內(nèi)容進行融合，努力實現(xiàn)學科跨界學習和研究。

以二年級為例，學校對語文、數(shù)學、科學、道法、綜合實踐學科教材進行比對，語文學科融合紙拉花課程，數(shù)學學科與剪紙相結(jié)合，科學課引導孩子研究紙文化，道德與法治學科開展“我是綠色小衛(wèi)士”主題活動，此外，學校還設(shè)置“我的節(jié)日”綜合實踐活動，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，更有效促進學生全面發(fā)展。

勞動手冊助力家校共育花

為了更好地幫助學生養(yǎng)成勞動好習慣，有效評價勞動的過程，學校開發(fā)《勞動實踐指導手冊》，家長和老師一起參與監(jiān)督、指導、評價，過程中幫助孩子學習勞動技能和知識，期末成為過程性評價的檔案資料。

勞動技能大比拼

依托這本手冊，孩子們每天主動學習勞動技能、積極參與日常勞動。在勞動過程中，提高同學們居家動手能力的同時，讓中華民族傳統(tǒng)美德得以傳承。

而家長的參與，不僅增加了親子活動，增進了親子關(guān)系，更讓勤勞的好家風在家庭中傳承。

“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。” 興華街第二小學的孩子，在勞動教育活動中提升生活能力，在實踐學習中成長為“有愛”的新時代好少年。?

記者 周娟