【點評名師】河南省實驗中學(xué)高三生物組備課組長袁華

【試卷點評】

2023年高考理綜（乙卷）生物試題立足考查學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)、關(guān)鍵能力和思維品質(zhì)，體現(xiàn)對學(xué)科素養(yǎng)、核心價值的要求，總體難度較往年略高。試題既承續(xù)往年命題風(fēng)格，主觀表述題所占比例大，注重考查學(xué)生語言組織表達能力，又有向新高考靠近的傾向，情境創(chuàng)設(shè)更為豐富。試題突出科學(xué)探究和科學(xué)思維核心素養(yǎng)的考查，通過豐富的情境，實現(xiàn)了基礎(chǔ)性與靈活性并舉，引導(dǎo)學(xué)生減少死記硬背和"機械刷題"，重視能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了高考命題導(dǎo)向作用，發(fā)揮出生物學(xué)科的育人功能。具體來看，今年生物學(xué)科的高考命題有以下特點：

(資料圖片)

1、重視基礎(chǔ)性和綜合性

試題重視對教材基礎(chǔ)知識的考查，如：第1題考查重要生物大分子的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，第2題考察葉綠體中色素相關(guān)知識，第3題涉及無氧呼吸兩種方式產(chǎn)生能量的特點及酒精跨膜運輸方式，第4題考查幾種常見的激素調(diào)節(jié)，29題考查了氣孔開度對植物代謝的影響，30題考查了“靜息電位形成和維持的原因”，31題考查了食物鏈的書寫、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性，37題考查微生物培養(yǎng)的基本要求，38題考查基因文庫、啟動子作用、標(biāo)記基因作用等基本概念，均為教材核心基礎(chǔ)知識。

試題又有很高的綜合性，整套試卷以學(xué)科基礎(chǔ)知識為主干，偏重考查生物學(xué)知識的廣度和深度，需要學(xué)生深入理解知識內(nèi)涵，掌握知識間的相互聯(lián)系，例如第1題綜合考查單體、連接鍵、生物大分子的檢測方法，需要學(xué)生加深對生物大分子的理解，引導(dǎo)學(xué)生掌握比較與辨析的學(xué)習(xí)方法。第2題綜合考查了葉綠素組成元素、分布、吸光光譜、分離原理等知識點，需要學(xué)生對相關(guān)聯(lián)知識全面掌握并能把握細節(jié)。第4題涉及到甲狀腺激素、抗利尿激素分泌的調(diào)節(jié)，胸腺的功能、體液調(diào)節(jié)的特點等，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中將知識點置于整個知識網(wǎng)絡(luò)之中，做到觸類旁通、融會貫通。

2、體現(xiàn)應(yīng)用性和創(chuàng)新性

試題立足生活實際，考查學(xué)生將學(xué)科知識應(yīng)用于生活實際的能力。例如第37題以利用作物秸稈生產(chǎn)燃料乙醇為主題，考查微生物培養(yǎng)的基本要求以及乙醇發(fā)酵的過程分析，要求學(xué)生分析關(guān)鍵操作步驟的目的以及利用作物秸稈生產(chǎn)乙醇的優(yōu)勢，使學(xué)生在思考過程中感受微生物應(yīng)用的獨特魅力，促進學(xué)生形成應(yīng)用課本知識解決實際問題的主動意識。第38題創(chuàng)設(shè)通過基因工程技術(shù)獲得多種顏色的熒光蛋白的問題情境，考查學(xué)生對基因文庫、基因突變、目的基因表達載體構(gòu)建等基本概念的理解，要求學(xué)生設(shè)計實驗探究突變基因在真核細胞中能否表達，引導(dǎo)學(xué)生提高運用生物技術(shù)解決實際問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生從生物學(xué)視角思考，綜合運用所學(xué)知識解決生活、生產(chǎn)實踐及科學(xué)探究等情境中的問題。

試題考查極具創(chuàng)新性，不僅創(chuàng)設(shè)了諸多新穎的問題情景，更是設(shè)置了新穎的試題呈現(xiàn)方式和設(shè)問方式，例如第5題創(chuàng)設(shè)能利用特殊氨基酸的古細菌這一情景，考察基因表達相關(guān)問題，要求學(xué)生在新穎的情境中積極思考，完成開放性的任務(wù)。第29題創(chuàng)設(shè)植物氣孔開度與紅光、藍光之間關(guān)系的實驗探究情境，要求學(xué)生分析紅光、藍光影響氣孔開度變化的原因以及光合作用對氣孔開度的影響，考查學(xué)生在新情境中針對新問題得出新解釋的創(chuàng)新能力。第32題創(chuàng)設(shè)植物花色形成的代謝途徑與遺傳機制的情境，結(jié)合科學(xué)探究實驗，需要學(xué)生能夠綜合運用批判性思維和創(chuàng)新思維等，創(chuàng)造性地解決生活、生產(chǎn)實踐及科學(xué)探究中的實際問題。

3、聚焦能力考查，凸顯生物學(xué)科素養(yǎng)

試題強調(diào)對理解能力的考查，通過創(chuàng)新問題情境、信息呈現(xiàn)形式等多種方式加強基本概念理解的考查，豐富考查維度和考查層次，強調(diào)準(zhǔn)確深入的學(xué)科理解。

試題強化實驗探究能力和科學(xué)思維的考查，體現(xiàn)出生物學(xué)科作為實驗科學(xué)的學(xué)科本質(zhì)，以豐富的情境來源，從設(shè)計實驗方案、分析實驗結(jié)果等多個維度考查學(xué)生的實驗探究能力，引導(dǎo)學(xué)生注重科學(xué)思維的培養(yǎng)。

試題側(cè)重應(yīng)用能力的考查，關(guān)注生產(chǎn)生活實際，利用生物學(xué)學(xué)科知識應(yīng)用廣泛、與生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密的特點，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)實踐育人，強調(diào)知行合一、學(xué)以致用。

試題凸顯創(chuàng)新能力的考查，在試題情境設(shè)置、考查內(nèi)容、提問方式等多方面體現(xiàn)創(chuàng)新性，多方位考查學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生注重創(chuàng)新思維。

總體看來，2023高考全國乙理綜生物試題呈現(xiàn)出生物實驗科學(xué)特色，穩(wěn)中有新，詮釋了價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識為基的命題思路，彰顯了“立德樹人、服務(wù)選材、引導(dǎo)教學(xué)”的高考考查目的。

記者 王紅 張勤