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■走近2023年全國教書育人楷模

“老師的責任心有多大，人生的舞臺就有多大。”這是2023年全國教書育人楷模，西藏自治區(qū)林芝市米林縣中學校長、教師德吉卓嘎的座右銘。

在德吉卓嘎的心中，“老師”是與“責任”畫等號的。她用自己17年的教育生涯詮釋和踐行著“用一輩子備一堂課，用一輩子守三尺講臺”的從教初心與育人責任。這位扎根雪域高原的校長像格桑花般，賦予她的學生幸福和美好。

高原教育的追夢人

“我特別感謝老師用自己的生命之光照亮了我的人生旅途。”德吉卓嘎的學生這樣評價她。德吉卓嘎的從教初心，萌芽于求學過程中遇到的諸多優(yōu)秀教師。

“人的一生要過得有意義，就要好好學習，將來為社會貢獻自己的一份力量。”初中班主任桑珠老師的話在年少的德吉卓嘎心中留下了深深的印記。桑珠老師的教導和關懷，對年幼的德吉卓嘎產(chǎn)生了深刻的影響，為“淋雨沒傘”的孩子遮風擋雨也成了德吉卓嘎的人生目標。

2006年大學畢業(yè)后，德吉卓嘎來到了同學口中條件艱苦的那曲市巴青縣巴青鄉(xiāng)小學任教。高寒缺氧、氣候惡劣、交通不便，每年的降雪天氣達到一半以上……這里是公認的苦寒之地。喝著幾公里外提來的河水，站在冬天漏風的教室，躺在四處發(fā)黃的土坯宿舍，德吉卓嘎在心里叩問自己從教的初衷。

“初到學校時，我在校門口遇見了一群學生，他們用一雙雙渴望求真的眼睛緊緊地盯著我。”德吉卓嘎至今還記得，到巴青鄉(xiāng)小學報到的那天，即使學校的操場刮起了風，快迷了人的眼睛，她依舊清晰地看見了學生們對她露出的友善的笑容。“這群孩子需要我，我要讓學生從這里走出去，去到更遠的地方，讓這里成為學生追求夢想的起點。”她說。

青蔥少年的守護者

“在我上學期間，德吉卓嘎老師會經(jīng)常與我溝通交談。在我因為考試壓力而變得脾氣暴躁時，她持續(xù)跟我溝通，并鼓勵我要相信自己，不要放棄。”正是在德吉卓嘎長期的陪伴和鼓勵下，2018屆的米林縣中學畢業(yè)生普瓊順利考上了重點高中。

“有困難一定要找我。”這是德吉卓嘎對所有學生的承諾。守護好每一名學生，德吉卓嘎一直在行動。她在米林縣中學實行的“代理家長”管理模式就是行動之一。

為了加強初中學生的自我管理意識，德吉卓嘎作為校長，以身作則認領了八九名學生，自己成為這些學生的“代理家長”，負責這些學生在校期間的學習、生活。通過這個管理模式，德吉卓嘎調(diào)動了全校力量，對學生的學習和心理健康起到了重要幫助。

為了拓展學生的學習興趣，德吉卓嘎將非遺文化納入學校教育。學校引入了木碗加工、珞巴竹編、貢布響箭等非遺文化，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化植根于學校師生的心里，鑄牢了學生中華民族共同體意識。校園文化藝術節(jié)活動期間，學生們作為非遺文化的小傳承者，認真向家長和同學們進行現(xiàn)場講解、示范演示。

“要推動學生的德智體美勞全面發(fā)展，一個也不能少。”從學生的學習、心理健康的關注，到自我管理能力、藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)，德吉卓嘎始終為學生“保駕護航”。

高質(zhì)量教育的建設者

“你們要努力提高教育質(zhì)量，因為這里的孩子們需要，他們需要靠教育走出這里，走向更廣闊的天地……”這是巴青縣扎色鎮(zhèn)小學原校長才嘎常掛在嘴邊的話。即使過了這么多年，德吉卓嘎依舊記得才嘎說話時嚴肅的神情。

在德吉卓嘎接過才嘎的班成為巴青縣扎色鎮(zhèn)小學校長后，她對這句話有了更加深刻的體會。她繼承發(fā)揚了“教育要實事求是，要懂學生、懂學情、懂班情”的教育理念，深耕教育的意義、教師的擔當，“站穩(wěn)講臺、站好講臺”，做高質(zhì)量教育的建設者。

德吉卓嘎說：“作為一名教師，教學的核心在于課堂，要想讓學生成才，就必須抓好教學質(zhì)量。”為此，她提出了“一嚴三定六備”的教學要求。嚴格按照課程標準制定備課目標，積極參加集體教研，開展常規(guī)教學工作，并取得了很好的成效。學校的管理水平、教師們的工作效率和業(yè)務水平都得到了有效提升，學生的學習質(zhì)量也得到了提升。

“打鐵必須自身硬”，學校有一支強大的教師隊伍，才能更好地引領學生。德吉卓嘎一直鼓勵并支持學校的教師“走出去”，多參加專業(yè)培訓，提高教師各方面能力素質(zhì)。“我從教至今多次參加區(qū)內(nèi)外各級培訓。在校長的帶領下，整個米林縣中學從管理層到一線教師，從教職工到學生，都極具凝聚力。”學校英語教師何傳玉說。

“我希望建設一所和諧美麗、積極向上的校園，里面充滿歌聲、笑聲、讀書聲。我愿做照亮孩子未來的引路人，持續(xù)撥亮教育的燈火，推動基礎教育的高質(zhì)量發(fā)展。”為了這埋在心底的期許，德吉卓嘎在不斷努力著。

《中國教育報》2023年09月08日第1版