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高中階段教育是國家教育體系的中堅環(huán)節(jié)，對于每個人的發(fā)展和國家人才培養(yǎng)至關(guān)重要。但與高質(zhì)量教育發(fā)展的要求相比，縣域普通高中發(fā)展存在政策短板、資金短板、資源短板和人才短板等現(xiàn)實問題。江蘇南通瞄準縣域普通高中發(fā)展的痛點持續(xù)發(fā)力，為縣域普通高中治理提供了富有價值的探索路徑和可借鑒的現(xiàn)實樣本。

建設(shè)高質(zhì)量的縣域普通高中，無論是生源流動、教師發(fā)展還是區(qū)域整體性布局等政策都需要綜合統(tǒng)籌，以破解跨區(qū)域招生、師資跨區(qū)域流動等難題。南通幾十年如一日，將發(fā)展高質(zhì)量縣域高中作為全市黨委政府、學校和社會的共同目標，系統(tǒng)性推動縣中優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展，進而贏得當?shù)乩习傩盏某浞终J可和廣泛支持，成功塑造了縣域高中“各美其美，美美與共”的良好生態(tài)。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)普通高中高質(zhì)量發(fā)展是優(yōu)化縣域教育體系并以此優(yōu)化城鄉(xiāng)教育共治體系的必然要求。南通的做法恰恰重在建設(shè)一批“鎮(zhèn)中”，大力推動鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中立足實際、精準定位，錯位競爭、共同發(fā)展，在全市構(gòu)建起“高品質(zhì)高中、特色高中、綜合高中”共存的辦學格局，“鎮(zhèn)中崛起”成為南通為人稱道的可貴景象。

面對“要分數(shù)還是要素質(zhì)”的兩難境地，縣域普通高中治理必須注重價值引領(lǐng)、改革賦能。南通多年來從未回避這一難題，始終聚焦育人方式變革，持續(xù)推動“立學課堂”改革，實現(xiàn)了高中育人體系的創(chuàng)新，為普通縣域高中未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

尋求更高質(zhì)量的發(fā)展，既對學生當下負責，也對學生的未來負責，更為學生的終身發(fā)展而奠基；不僅促進學生的發(fā)展，還注重促進教師的發(fā)展，為學校的可持續(xù)發(fā)展而奠基；不僅為師生的共同發(fā)展負責，還為鄉(xiāng)村教育保留“薪火”，為國家富強、民族振興負責。這正是我們挖掘南通縣域普通高中治理經(jīng)驗的意義所在。

《中國教育報》2023年07月11日第1版