(相關(guān)資料圖)

曾幾何時(shí)，鄉(xiāng)村學(xué)校因缺少圖書(shū)而使老師發(fā)愁，而今廣大學(xué)校生均圖書(shū)冊(cè)數(shù)不僅達(dá)標(biāo)，且圖書(shū)品種和閱讀空間都得到拓展，從硬件上補(bǔ)齊了短板，為鄉(xiāng)村學(xué)生閱讀提供了有力保障。但現(xiàn)實(shí)情況是，大部分鄉(xiāng)村學(xué)校的閱讀活動(dòng)受觀念、方法等各方面影響，面臨有了書(shū)不愿讀、不會(huì)讀、不愛(ài)讀、讀不好的困境。

當(dāng)前，適逢國(guó)家實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的良好機(jī)遇，重拾強(qiáng)化鄉(xiāng)村學(xué)校閱讀的話題恰逢其時(shí)。中小學(xué)階段是學(xué)生精神成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，重視和加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校的閱讀，有利于縮小其和城市學(xué)校的差距。而讓鄉(xiāng)村學(xué)校擺脫當(dāng)前的閱讀困境，必須下大力氣解決幾個(gè)問(wèn)題。

一是要解決好書(shū)從哪里來(lái)的問(wèn)題。鄉(xiāng)村學(xué)校圖書(shū)的來(lái)源渠道不外乎項(xiàng)目配置和社會(huì)捐助兩大類。配置和捐贈(zèng)必須堅(jiān)持從學(xué)校和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，科學(xué)遴選與學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀水平相匹配的書(shū)目，改變?cè)瓉?lái)有什么書(shū)就配什么書(shū)的做法，推行“學(xué)校需要什么書(shū)就配什么書(shū)”的點(diǎn)餐模式，避免圖書(shū)配置成人化、生僻化。通過(guò)科學(xué)配置，以滿足不同學(xué)校、不同閱讀群體、不同年齡段學(xué)生的閱讀需求。

二是要解決好讀什么的問(wèn)題。縣區(qū)教育行政部門(mén)要發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，把強(qiáng)化鄉(xiāng)村學(xué)校閱讀作為深化農(nóng)村教育教學(xué)改革的一項(xiàng)內(nèi)容，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)鄉(xiāng)村學(xué)校創(chuàng)新閱讀載體，積極培訓(xùn)鄉(xiāng)村教師，創(chuàng)建書(shū)香校園，引領(lǐng)閱讀活動(dòng)走深走實(shí)。與此同時(shí)，縣區(qū)教育行政部門(mén)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)要整合縣域內(nèi)學(xué)校的圖書(shū)資源，根據(jù)生源變化及時(shí)調(diào)度圖書(shū)，或者臨近學(xué)校之間定期進(jìn)行圖書(shū)交流制度，變固定資源為移動(dòng)資源，提升鄉(xiāng)村學(xué)校圖書(shū)的使用效率。學(xué)校要制訂科學(xué)的閱讀計(jì)劃，根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際編制推薦書(shū)目，建立和完善購(gòu)、管、讀、評(píng)的長(zhǎng)效機(jī)制，把閱讀納入課程管理，拓展學(xué)生的閱讀空間和時(shí)間。

三是要解決怎樣讀的問(wèn)題。目前，鄉(xiāng)村教師讀書(shū)興趣不高、閱讀量不足、閱讀能力偏弱，是影響鄉(xiāng)村學(xué)生閱讀的原因之一。對(duì)此，縣區(qū)教育部門(mén)要結(jié)合建立鄉(xiāng)村教師首席制，樹(shù)立鄉(xiāng)村學(xué)校教師的閱讀標(biāo)桿，建立鄉(xiāng)村教師閱讀交流群，及時(shí)推廣和分享鄉(xiāng)村教師閱讀經(jīng)驗(yàn)。還要積極組織開(kāi)展閱讀活動(dòng)，學(xué)校教師要全員參與，共同發(fā)力，特別在鄉(xiāng)村學(xué)校培養(yǎng)全科教師的新形勢(shì)下，鄉(xiāng)村教師要以身示范，做學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者、示范者、參與者，在強(qiáng)化自身閱讀能力的同時(shí)，不斷創(chuàng)新閱讀活動(dòng)模式，師生一起養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣。

推動(dòng)鄉(xiāng)村學(xué)生閱讀并非一日之功，要嚴(yán)格遵循教育規(guī)律和鄉(xiāng)村學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，需要政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)共同發(fā)力，堅(jiān)持不懈努力，久久為功，春分化雨，通過(guò)快樂(lè)有效的閱讀活動(dòng)，滋養(yǎng)學(xué)生精神、浸潤(rùn)心靈、啟迪智慧，傳承文明，點(diǎn)亮鄉(xiāng)村孩子心中的夢(mèng)。

（作者系甘肅省天水市教育局干部）

《中國(guó)教育報(bào)》2021年05月06日第2版