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數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力具有重要作用。小學(xué)階段是學(xué)生的智力發(fā)展期，也是學(xué)習(xí)熱情、問(wèn)題意識(shí)形成的關(guān)鍵期，如何通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈動(dòng)性、創(chuàng)造性、敏捷性和獨(dú)特性，是小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須思考的問(wèn)題。

浙江省杭州市蕭山區(qū)黨灣鎮(zhèn)第二小學(xué)借助問(wèn)題意識(shí)和導(dǎo)向意識(shí)，抓住提高小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的關(guān)鍵因素，打造一支具有高水平的數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍。學(xué)校不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)方式，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)理念，提高教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到具備數(shù)學(xué)思維的重要性，并將其運(yùn)用到生活當(dāng)中。杭州市蕭山區(qū)黨灣鎮(zhèn)第二小學(xué)憑借多年積累的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和過(guò)硬的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校贏得了良好聲譽(yù)，多名教師被評(píng)為杭州市教壇新秀，培養(yǎng)出全國(guó)華羅庚少年數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽優(yōu)秀教練員，蕭山區(qū)園丁獎(jiǎng)獲得者。

提高學(xué)科認(rèn)知，培養(yǎng)教學(xué)意識(shí)

數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵在于，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)得思維能力，這需要教師對(duì)數(shù)學(xué)思維具有深刻認(rèn)識(shí)。杭州市蕭山區(qū)黨灣鎮(zhèn)第二小學(xué)首先將提高教師的數(shù)學(xué)教學(xué)意識(shí)放在重要位置，鼓勵(lì)教師相互交流，分享成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)教師制訂具有連貫性的教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的課堂浸染中不斷提高數(shù)學(xué)思維能力。智慧教育是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新的重要方式之一，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要工具，杭州市蕭山區(qū)黨灣鎮(zhèn)第二小學(xué)鼓勵(lì)教師將互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助圖形工具和視覺(jué)化展現(xiàn)等方式提高學(xué)生對(duì)圖形變化的想象能力，鼓勵(lì)教師在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置多種解題方式的題目，將數(shù)學(xué)思維融入課程，以此鼓勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)腦，開(kāi)闊解題思路，提高思維的靈活性，延展數(shù)學(xué)思維的寬度與深度，幫助學(xué)生多角度、遞進(jìn)式思考問(wèn)題，在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)規(guī)律和事物本質(zhì)的思考習(xí)慣。

主抓教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)新教學(xué)方式

課堂教學(xué)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的關(guān)鍵一環(huán)。杭州市蕭山區(qū)黨灣鎮(zhèn)第二小學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中結(jié)合新的教學(xué)方式和教學(xué)理念，不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法，教師針對(duì)當(dāng)前階段學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)設(shè)置問(wèn)題，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

教師在教學(xué)之前首先會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行思維導(dǎo)圖式的歸納，將知識(shí)點(diǎn)抽絲剝繭，在教學(xué)時(shí)不斷激活學(xué)生的深度思考能力和靈活思考問(wèn)題的方式，提高學(xué)生獲得知識(shí)的系統(tǒng)性和學(xué)習(xí)效率。同時(shí)在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、參與討論，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，營(yíng)造相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。

教師在教學(xué)過(guò)程中十分重視與學(xué)生的互動(dòng)，對(duì)積極回答問(wèn)題的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的獲得感，激勵(lì)班級(jí)其他學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)思考當(dāng)中。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中融入游戲元素，開(kāi)展小組競(jìng)賽活動(dòng)，在邊玩邊學(xué)的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

融入生活場(chǎng)景，促進(jìn)學(xué)生思考

數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力不僅在課堂，而且在生活中的方方面面。杭州市蕭山區(qū)黨灣鎮(zhèn)第二小學(xué)在重點(diǎn)抓教學(xué)的過(guò)程中，也沒(méi)有忽視學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)提升學(xué)生思維能力的影響，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)思考，教師在課堂中不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)進(jìn)度，而且要關(guān)注學(xué)生的思考，鼓勵(lì)學(xué)生在課下組成學(xué)習(xí)小組，對(duì)課堂上存在的問(wèn)題進(jìn)行復(fù)盤、討論，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，形成知識(shí)體系。

學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力之一是對(duì)數(shù)形結(jié)合的理解，杭州市蕭山區(qū)黨灣鎮(zhèn)第二小學(xué)教師不僅在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生想象圖形變化，也鼓勵(lì)學(xué)生在課后觀察校園和生活中的圖形，培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)思維的能力。與此同時(shí)，教師也十分注重教材在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中的重要作用，在課堂教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生靜心閱讀書(shū)本，指導(dǎo)學(xué)生如何讀例題，講解例題的自學(xué)方法。教師還鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自學(xué)，并將問(wèn)題帶回學(xué)校，教師對(duì)此進(jìn)行具有針對(duì)性的引導(dǎo)與解答，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，教師借助互聯(lián)網(wǎng)的便捷性，隨時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)獲取學(xué)生學(xué)習(xí)反饋。家校聯(lián)動(dòng)共同發(fā)力，為學(xué)生思維能力的提升保駕護(hù)航。

《中國(guó)教師報(bào)》2023年02月22日第12版