【資料圖】

小學(xué)科學(xué)課程是一門體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的綜合性基礎(chǔ)課程，對(duì)教師的專業(yè)化有較高的要求。高等院校設(shè)置科學(xué)本科專業(yè)后，科學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理等專業(yè)的本科及研究生畢業(yè)的專職教師越來越多。從教研員的角度來看師范生任職科學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，大致要經(jīng)歷三個(gè)階段，即從最初的“教學(xué)型”教師向“課程型”教師發(fā)展，逐漸成長(zhǎng)為“研究型”或“專家型”教師，其專業(yè)成長(zhǎng)的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是“磨課”、同課異構(gòu)與課題研究。

“教學(xué)型”教師的成長(zhǎng)大致分為新手教師和成熟型教師兩個(gè)階段。入職后1—2年的新手教師，在學(xué)校科學(xué)組的指導(dǎo)下，能夠按照自己規(guī)劃的教學(xué)思路執(zhí)行教學(xué)設(shè)計(jì)，完成教學(xué)進(jìn)程，這是新手科學(xué)教師的特點(diǎn)。入職后3—5年內(nèi)他們逐漸成熟，能獨(dú)立完成探究式、工程設(shè)計(jì)式教學(xué)設(shè)計(jì)，熟練采用理性探究、發(fā)現(xiàn)探究、實(shí)驗(yàn)探究等教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生精準(zhǔn)完成科學(xué)探究實(shí)踐的教學(xué)任務(wù)，逐漸轉(zhuǎn)型為成熟型教師。

從新手教師向成熟型教師轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵在于“磨課”，即在教研團(tuán)隊(duì)或?qū)W科專家指導(dǎo)下，反復(fù)調(diào)整、不斷迭代教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷上好每一節(jié)科學(xué)課。“磨課”過程中新手教師不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把握學(xué)生學(xué)習(xí)過程中思維的演進(jìn)過程，為教學(xué)設(shè)計(jì)的完善和教學(xué)實(shí)施的動(dòng)態(tài)生成做好準(zhǔn)備。當(dāng)新手教師反復(fù)經(jīng)歷不同科學(xué)課型的“磨課”過程，將達(dá)到能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)教案，獨(dú)立處理好教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的問題，成長(zhǎng)為成熟型科學(xué)教師。

“課程型”教師則在成熟型教師基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，能夠站在科學(xué)教材編寫者的立場(chǎng)，根據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)處理或重構(gòu)教材，獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)并完成教學(xué)任務(wù)。這一階段需要教師的科學(xué)學(xué)科課程理論和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累作支撐，要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型還需要科學(xué)課程專家的悉心指導(dǎo)。

“教學(xué)型”教師向“課程型”教師轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵在于“同課異構(gòu)”，科學(xué)教師能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)獨(dú)自設(shè)計(jì)不同于科學(xué)教材編寫思路的同課異構(gòu)教學(xué)方案。當(dāng)教師針對(duì)相同教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容能獨(dú)立設(shè)計(jì)出幾種不同思路或不同方法的教案開展教學(xué)，便完成了向“課程型”教師的轉(zhuǎn)變。

在“課程型”教師之上，教師還應(yīng)追求掌握科學(xué)教育教學(xué)的理論，把握科學(xué)教育發(fā)展的動(dòng)態(tài)和方向，持續(xù)關(guān)注小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)中存在的問題，開展科學(xué)教學(xué)的課題研究，以科研牽動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)向“研究型”教師的蝶變。

“課程型”教師向“研究型”教師轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵在于課題研究能力的培養(yǎng)。至少經(jīng)歷一次課題研究，科學(xué)教師方能把握科學(xué)教學(xué)的發(fā)展方向及存在的有價(jià)值教學(xué)問題，采用一定的研究方法解決問題，從而初步培養(yǎng)教師的科研能力。隨著科研能力的建立與增強(qiáng)，科學(xué)教師便可實(shí)現(xiàn)“課程型”向“專家型”教師的跨越。

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，要完成新手科學(xué)教師向?qū)＜倚涂茖W(xué)教師的“升級(jí)”一般至少需要5—8年的時(shí)間，這個(gè)過程中還少不了教研和科研團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)。總之，科學(xué)教師要實(shí)現(xiàn)快速成長(zhǎng)，一定要抓住成長(zhǎng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（作者分別系重慶市教育科學(xué)研究院小學(xué)科學(xué)教研員、教育部基礎(chǔ)教育小學(xué)科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)專委會(huì)成員，重慶市教育學(xué)會(huì)小學(xué)科學(xué)專委會(huì)理事長(zhǎng)）

《中國教師報(bào)》2022年06月29日第13版