近日，山東省濟南市萊蕪區雪野中心小學一年級的線上語文識字課《操場上》，課堂以“雙師授課”的方式打開，一年級4個班級的所有學生打破班級限制，匯聚到同一個在線課堂，主講老師李延美講授知識，其他3位助教老師負責課堂紀律與互動。當李延美提問時，一位學生開麥作答，其他學生可以同步發送語音，由助教老師點評。

自3月23日以來，濟南各區縣因疫情防控需要陸續啟動線上教學。當課堂再次被搬到線上時，有了更多新的“打開方式”，無論學校、師生還是家長，都比2020年時更從容、淡定了。

在初、高中的課堂，挖掘學生內在學習、管理的主動性，是老師們線上課堂設計的重點。“課上沒學懂、學透的，課下可以再回放老師錄制好的微視頻。”山東省實驗中學物理學科主任李斌介紹：“針對課程難度和學生個體差異，老師把原創分層微課作為課堂授課的有效補充，供學生自主選擇，根據自己的節奏掌握知識。”該校推出的物理學科“自助餐”式微課清單，被學生廣泛點贊。

“線上教學已不再是簡單地將線下課表搬到線上，而是向教育服務供給方式的全新構建轉變，要實現從量到質的突破。”濟南市教育教學研究院院長劉慶華說。有了2020年的線上教學基礎，濟南市在“如何教”與“如何學”上設定預案，對線上教學進行整體指導，分學段、分學科研制特色化“線上學習指南”。

“那位同學，為什么沒開攝像頭?”在濟南市外海實驗學校六年級(1)班的體育課中，體育老師亓祥兵一邊示范跳繩的動作要領，一邊要求學生們都打開攝像頭，方便他指導動作。當他湊近屏幕“點名”一位遲遲未開攝像頭的學生時，這位“學生”開口了：“我是來聽課的……”

原來，線上教學開啟后，濟南建立了市、區、校的三級巡課制度，各級教研員化身“插班生”，拿著課表“推門”進入全市14個區縣不同的班級巡課。

“原來線下巡課教研，一天去不了幾所學校，現在如同踩上了‘筋斗云’，上午在平陰縣，下午到商河縣，晚上又可以與市中區的老師們一起線上教研。每天早上8：20上線，一天可以聽七八節課。”濟南市教育教學研究院院長助理、小學教研部主任武先玲手中，拿著一摞來自全市不同學校的課表，忙得不亦樂乎。

濟南市還研究出臺“線上巡課12條”，對巡課的內容、路徑與注意事項都有明晰的規定，這也意味著，濟南線上教學巡課有了統一標準。“每位市教研員還根據巡課情況梳理出了各個學段學科的‘巡課錄’，給老師們提供指導。”武先玲說。

“線上教學，絕不只是教育資源的云端優化配置，而是學生‘學’與教師‘教’的同步成長，是一線教師和教研員的思維碰撞，是線下與線上教學交互雙向賦能。”在巡課中，濟南市教育教學研究院信息技術研究員周燕發現，相比2020年，老師們主動提升信息素養的意識在提高，更多的老師主動在線上教學的軟硬件上進行提升，有些學校也主動進行了教學平臺的整合部署。

劉慶華認為，疫情下實施線上教學，推動了教育信息化的進程，推動著市、縣區、學校三級教研網絡的重構和完善。“比如歷城二中有一堂課，市區的其他高中學校乃至省內的高中學校都可以同步聽評，三級教研網絡的構建也將賦能師生新的成長。”(中國教育報-中國教育新聞網 記者 魏海政 通訊員 趙世彩 陳敏)