河南是全國基礎教育人口第一大省。全省現有中小學、幼兒園4.77萬所，在校生達到2130.71萬人，教職工165.78萬人，約占全國總數的十分之一。面對點多、面廣、攤子大的現狀，河南對優質教育資源的渴求更為強烈、更為迫切。近年來，我們認真貫徹落實《教育部等五部門關于大力加強中小學線上教育教學資源建設與應用的意見》，加強平臺建設應用，提高師生信息素養，擴大優質資源覆蓋面，以信息化推動教育公平發展和質量提升。

2020年2月，國家中小學網絡云平臺(以下簡稱“云平臺”)開通以來，深受廣大師生、家長的廣泛好評和普遍歡迎。“云平臺”學科覆蓋全、內容資源優、動態更新快、使用效果好，特別是在突發疫情、自然災害應對期間發揮了重要作用，有效支撐了網上教學，穩定了家長、學生情緒。據統計，河南省用戶累計訪問近10億次。

在“云平臺”的推廣和使用上，我省主要采取了以下三項措施：

一、廣泛宣傳推介，全面增強師生對國家平臺的認知廣度

“云平臺”上線之后，河南省教育廳及時下發通知，要求各級教育行政部門、各中小學門戶網站在顯著位置推送“云平臺”鏈接，通過“兩微一端”(微博、微信和新聞客戶端)等新型互聯網媒介，以及家校溝通、家庭教育公益講座等方式，廣泛開展宣傳推介，讓廣大師生、家長認識平臺、熟悉平臺、使用平臺。2020年以來，河南通過召開基礎教育信息化工作會、印發信息化年度工作要點、出臺網上教學指導意見等形式，推動“云平臺”落地實施。督促指導各地、各校統籌推進數字教育資源體系建設和“云平臺”應用，形成了國家牽引、省級推進、市縣聯動、師生運用的良好格局。

二、發揮平臺效能，全面提升國家優質資源的應用力度

堅持應用為王，注重挖掘和利用“云平臺”這一資源寶庫，多措并舉、多維使用，激發學校、教師和學生應用平臺資源的積極性，推動線上線下教育教學融合發展。

一是賦能學生自主學習。“云平臺”針對不同年級學生學習特點，系統化體系化建設課程教學資源，覆蓋了中小學各年級各學科。河南堅持把“云平臺”作為新冠肺炎疫情防控、自然災害應對期間網上教學的主要依托，采取多種形式開展線上教學，有效解決了學生居家期間的教學問題，實現了停課不停教、不停學。正常教學期間，我們把“云平臺”的優質資源，作為學生開展自主學習、探究學習的重要補充，引導學生利用平臺開展預習、復習，有效降低了參加校外教育培訓的沖動，減輕了學生的校外培訓負擔。

二是賦能薄弱學校教學。我省農村小規模學校較多，目前還有1.25萬個教學點，最大限度發揮“云平臺”資源的使用效益，對于提升農村教育質量、縮小城鄉教育差距，具有十分重要的作用。我們指導各地各校把國家優質資源融入日常課程教學體系，針對薄弱地區、薄弱學校師資結構性短缺問題，充分利用“云平臺”開足開齊開好國家規定課程，豐富學生學習生活。推廣“雙師課堂”模式，運用國家資源開展聯合教研，由中心校教師通過“專遞課堂”對薄弱校學生開展指導鞏固，提高線下教學質量。目前，基于“云平臺”建立“雙師課堂”模式的學校已達1700多所。

三是賦能教師素養提升。河南把研學“云平臺”優質課程作為教師研修、能力培訓、日?？己说闹匾獌热?，引導和激勵廣大教師學習借鑒平臺提供的優質課程案例，優化教學設計，豐富教學內容，促進教師專業成長。2021年，廣大教師積極參加“基礎教育精品課”活動，我省推薦的500節精品課，入選“部級精品課”139節，入選率達到了27.8%，高于全國平均水平11.8個百分點。

三、主動對接融入，全面提高“云平臺”建設的參與程度

堅持以“云平臺”為龍頭，完善我省優質教育資源平臺，推動省、市、縣、校四級數字教育公共服務平臺全覆蓋，積極建設優質均衡的基本公共教育服務體系。注重發揮專遞課堂、名師課堂和名校網絡課堂“三個課堂”作用，引導優質學校與薄弱學校通過信息化開展“線上結對、網上幫扶”，開展聯校網教、協同教研，實現“互聯網+”條件下的區域教育資源均衡配置。健全優質課程資源遴選更新機制，每年開展“基礎教育精品課”遴選工作，將部分省版學科教材和富有本地特色的專題資源納入遴選工作范圍，向“云平臺”輸送特色優質教學資源，為國家基礎教育資源體系建設貢獻河南力量。