近日，廣州市教育局制定了《廣州市教育局關于加強義務教育階段作業設計與實施的工作指引》(簡稱《指引》)。《指引》明確，減輕學生作業負擔的要旨是“控量提質”，各學校要健全以校長為第一責任人的作業管理機制，把作業設計、批改、指導和反饋情況，納入對教師專業素養和教學實績的綜合考核評價，使學生過重作業負擔1年內有效減輕，3年內減負成效顯著。

作業時間間接反映作業量，作業時長如何估算?《指引》要求，教師要以中等水平學生為對象，確定作業完成所需要的相對合適時間。教師也可通過自己試做的方式，進一步研判作業的合適時間。教師要相互協調，按照政策要求壓減作業合計總時長。

作業怎樣減量又提質?《指引》明確，作業設計強調目標導向，要使作業目標與課程、單元、課時的教學要求與評價目標相一致。作業設計遵循“基礎類-提升類-拓展類”分層進階要求，滿足學生個性化學習和發展需求。書面作業要根據學生興趣特征、學習能力的差異，進行分層、彈性、個性化設計。為更好提升作業設計質量，《指引》提出，市、區教研部門要將作業設計與實施納入教研體系，加強對作業設計與實施的研究、指導。

《指引》強調，學校應利用課后服務時間，加強作業完成指導，有效指導小學生在校內基本完成書面作業，初中生在校內完成大部分書面作業。學校組織教師對學習有困難的學生做好個性化答疑輔導，整體提高學生完成作業的質量。學校統籌安排教師輪流開展免費在線互動交流答疑，滿足學生在家完成作業所需要的個別輔導。

“教師應按時回收、認真檢查批改、全面分析、及時反饋作業情況。”《指引》提出，教師評改作業可采用進階式評價、定量式評價、等級性評價等多種方式。教師應堅持正向激勵，對低年級學生書面作業的評改，要多給予獎勵性標識，引導學生喜歡做作業;對高年級學生重要作業的評改，要誠懇給出意見和批注，引發學生深度思考;不得使用侮辱、嘲諷言詞或符號批改、反饋作業。嚴禁要求家長檢查、批改作業。

《指引》明確，各區出臺學校作業管理監測辦法，將作業設計與實施作為常規調研視導的重點內容之一，將作業設計、實施與命題能力以及家校共育指導能力，作為評價教師教育教學能力的內容之一，探索開展教師作業設計和命題能力的專項調查。學校作業管理情況，應納入學校績效考核范圍，接受行政部門督導考核。(通訊員 劉琦寶 黎鑒遠 記者 劉盾)