據(jù)教育部網(wǎng)站消息，教育部教師工作司8日介紹，全國(guó)教師規(guī)模不斷擴(kuò)大，根據(jù)最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，教師總數(shù)已經(jīng)達(dá)到1792.97萬(wàn)人，比上年增加60.94萬(wàn)人，增長(zhǎng)3.52%，其中，特教教師增加6.11%，幼兒園教師增加5.44%，高校教師增加5.34%，有力支撐了教育改革發(fā)展。

每年9月10日為全國(guó)教師節(jié)，今年是第37個(gè)教師節(jié)。在此次新聞發(fā)布會(huì)上，無(wú)論是介紹慶祝活動(dòng)安排，還是發(fā)布2021年全國(guó)教書育人楷模等名單，或是發(fā)布最新全國(guó)教師規(guī)模數(shù)據(jù)等，這既是送給廣大教師的“節(jié)日禮物”，同時(shí)也向社會(huì)展示了我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)新成就，并給予公眾更多信心。

其中，全國(guó)教師規(guī)模不斷擴(kuò)大，首先對(duì)教師群體是個(gè)好消息。這說明教師已經(jīng)變成一種越來越體面、越來越吃香的職業(yè)，因而，越來越多的人加入教師隊(duì)伍當(dāng)中，成為“人類靈魂工程師”。不管是我國(guó)教師總數(shù)顯著增長(zhǎng)，還是近年來“教師考證熱”，都反映了這種趨勢(shì)。

數(shù)據(jù)顯示，2016年全國(guó)教師資格考試報(bào)名人數(shù)為260萬(wàn)人，2017年410萬(wàn)人，2018年651萬(wàn)人，2019年900萬(wàn)人，今年或破千萬(wàn)。教師之所以“吃香”，既緣于“教師工資不低于公務(wù)員”目標(biāo)已實(shí)現(xiàn)，也是因?yàn)椴簧俚胤皆絹碓街匾暯逃?，采取一系列措施，比如高薪招聘中小學(xué)教師、創(chuàng)新教師編制配備、重視師范生培養(yǎng)等。

教師規(guī)模不斷擴(kuò)大，本質(zhì)上也是為教師減負(fù)。有數(shù)據(jù)顯示，2020年全國(guó)小學(xué)招生人數(shù)對(duì)比2019年出現(xiàn)了60多萬(wàn)人的降幅。而教師人數(shù)每年都有顯著增長(zhǎng)，這意味著我國(guó)師生比不斷改善，即每個(gè)教師負(fù)擔(dān)的學(xué)生變少，教師工作量就變小了。即便進(jìn)入“三孩”時(shí)代，隨著教師增加，負(fù)擔(dān)也將繼續(xù)減輕。

由于我國(guó)仍然存在教師缺口，總體來說，教師規(guī)模擴(kuò)大并不會(huì)給教師群體帶來就業(yè)壓力、競(jìng)爭(zhēng)壓力，相反，新教師的加入分擔(dān)了現(xiàn)有教師的工作壓力。從這個(gè)角度來說，教師幸福指數(shù)將會(huì)越來越高。

其次，教師規(guī)模擴(kuò)大對(duì)社會(huì)也是重大利好。從教師總量增長(zhǎng)來說，既是全社會(huì)“尊師重教”的折射，也意味著我國(guó)教育質(zhì)量將會(huì)不斷提升。教育是國(guó)之大計(jì)，教師是教育的根本。當(dāng)更多優(yōu)秀人才加入到教師隊(duì)伍，將增強(qiáng)教育活力和創(chuàng)新力，提升教育質(zhì)量，改善公民素質(zhì)及提高人才培養(yǎng)效率。

此外，對(duì)落實(shí)“三孩”政策也創(chuàng)造了有利條件。比如幼兒園教師增加5.44%，加上普惠性幼兒園及學(xué)位數(shù)不斷增長(zhǎng)，不少人的生育顧慮就會(huì)被打消，“三孩”政策目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn)。從過去情況看，一些適齡人口不敢生、不愿生的原因之一是“教育之憂”，如今這個(gè)問題正在通過教師增加等方式解決。

特教教師增加6.11%，表明特殊兒童、殘疾人群將會(huì)獲得更多更專業(yè)的教育機(jī)會(huì)發(fā)展機(jī)會(huì)。另外，高校教師增加5.34%，這等于為高校培養(yǎng)更優(yōu)人才充實(shí)了教師力量。“特崗計(jì)劃”為中西部地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校補(bǔ)充特崗教師103萬(wàn)人，這有利于縮小發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育差距、發(fā)展差距。

在看到利好的同時(shí)，也要看到問題。目前，部分教師的非教學(xué)壓力較大，比如各種檢查、評(píng)比、考核占去教師不少時(shí)間和精力。此外，師資區(qū)域發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)差異較大，教師群體老齡化等趨勢(shì)性問題也應(yīng)該引起重視，需要國(guó)家相關(guān)傾斜政策的發(fā)力。在教師節(jié)來臨之際，無(wú)論是與教師有關(guān)的成就還是問題，我們都應(yīng)當(dāng)積極面對(duì)，持續(xù)推動(dòng)教育改革發(fā)展。(馮海寧)