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近日，“雙減”(指義務(wù)教育階段減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)以及校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān))成為教育界熱詞。從中央到市委主要領(lǐng)導(dǎo)，從人大代表、政協(xié)委員到行政部門，廣泛關(guān)注，頻頻“約談”，無(wú)不為 “雙減”注入 “強(qiáng)心針”。

課后三點(diǎn)半，鳥(niǎo)瞰各校園，也許會(huì)觀賞到北京城“組團(tuán)式”的生動(dòng)畫面：京北，懷柔十一學(xué)校九渡河小學(xué)同學(xué)們依托環(huán)山地勢(shì)，正在撅著小屁股“挖野菜”;京南，豐臺(tái)草橋小學(xué)同學(xué)們正在鏗鏘的鼓樂(lè)中 “舞獅”;核心區(qū)，燈市口小學(xué)正在進(jìn)行一場(chǎng)名為“思維訓(xùn)練”的輔導(dǎo)……事實(shí)上，本市“課后三點(diǎn)半”活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展近三年，北京青年報(bào)記者近日就該活動(dòng)如何成為“雙減”的重要抓手進(jìn)行調(diào)研時(shí)，聽(tīng)到了不少更深層次的思考。

首先，教師是否吃得消?課后服務(wù)涉及大量教師的投入。據(jù)了解，全市不少學(xué)校甚至達(dá)到師資100%參與。教師們本來(lái)就超時(shí)的在崗時(shí)間進(jìn)一步延長(zhǎng)。據(jù)北青報(bào)記者調(diào)查，對(duì)于這份額外付出，目前財(cái)政補(bǔ)貼量總的看杯水車薪，難以覆蓋成本。部分業(yè)內(nèi)人士擔(dān)心：長(zhǎng)此以往會(huì)不會(huì)影響課后服務(wù)的可持續(xù)性?

其次，課后服務(wù)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)怎樣才算合適? 針對(duì)這一問(wèn)題，海淀區(qū)紅英小學(xué)做了一個(gè)摸底調(diào)研：希望15:30接孩子的占9.63%;希望16:30接孩子占66.7%;希望17：30接孩子的占23.7%。還有部分家長(zhǎng)因?yàn)橄掳鄷r(shí)間適值晚高峰提出更晚一些接孩子。應(yīng)該說(shuō)，家長(zhǎng)不同的需求使得這項(xiàng)工作在實(shí)操中變得更為復(fù)雜。

“如果都集中在課后三點(diǎn)半活動(dòng)，由于當(dāng)下生源增長(zhǎng)過(guò)快，許多校園的資源、空間是不足的，就此有關(guān)方面是否可以給學(xué)校一些政策支持?”海淀進(jìn)修實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)董紅軍提出了這樣的思考。“‘雙減’本質(zhì)上就是要把孩子從校外機(jī)構(gòu)‘奪回’校園。”“‘雙減’就是要強(qiáng)化校園主體的育人地位!”采訪中，不少教育界人士紛紛表達(dá)如是見(jiàn)解。

然而，僅僅靠“課后三點(diǎn)半”就能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)嗎?答案顯然是否定的。“其實(shí)本質(zhì)還是要向40分鐘的課堂要質(zhì)量。如果課堂是低效的，沒(méi)有幫助每個(gè)孩子‘成長(zhǎng)’，大家最后還是只能靠校外培訓(xùn)和刷題‘找補(bǔ)’。所以還是要有豐滿的、有質(zhì)量的課堂教學(xué)才能從根本上促進(jìn)‘雙減’。”十一學(xué)校一分校校長(zhǎng)劉艷萍接受采訪時(shí)如是說(shuō)。

然而，“有質(zhì)量的教學(xué)”與“有質(zhì)量的師資”密切相連，可持續(xù)的課后服務(wù)供給又牽涉到教師們內(nèi)生和外在動(dòng)力……有人說(shuō)教育問(wèn)題就像“彼得原理”中“爬不完的梯子”，個(gè)中的“環(huán)環(huán)相扣”還需良政善治， “事必有法，然后可成”。(記者林艷武文娟)

關(guān)鍵詞：課后三點(diǎn)半雙減目標(biāo)