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今年1月，教育部下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》，通知指出，手機(jī)有限帶入校園。學(xué)校應(yīng)當(dāng)告知學(xué)生和家長(zhǎng)，原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園，禁止帶入課堂。同時(shí)，做好家校溝通，家長(zhǎng)應(yīng)履行教育職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)孩子使用手機(jī)的督促管理，形成家校協(xié)同育人合力。2月，北京市教委下發(fā)“加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理”的工作文件，要求細(xì)化各項(xiàng)工作，將手機(jī)納入學(xué)校日常管理，因地因校制宜研制切實(shí)可行的校內(nèi)學(xué)生手機(jī)管理制度。

文件下發(fā)一兩個(gè)月了，北京市中小學(xué)生手機(jī)管理做得怎么樣，學(xué)校有哪些手機(jī)管理的小妙招?記者在采訪中了解到，北京史家小學(xué)從2017年起，就開始探索在學(xué)校進(jìn)行手機(jī)管理。現(xiàn)在，學(xué)生不帶手機(jī)進(jìn)校園已是常態(tài)。

學(xué)校：學(xué)生不帶手機(jī)進(jìn)校園是常態(tài)

“我們?cè)缭谌哪昵暗臅r(shí)候，就從學(xué)校角度，對(duì)學(xué)生手機(jī)管理提出了相關(guān)的要求和規(guī)定。為了學(xué)生的身心發(fā)展和健康成長(zhǎng)，我們不允許學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園。”史家小學(xué)副校長(zhǎng)李娟說。

有多年德育管理工作經(jīng)驗(yàn)的李娟分析，家長(zhǎng)給學(xué)生配備手機(jī)的主要目的是和家長(zhǎng)保持暢通聯(lián)系。

為了保證學(xué)生和家長(zhǎng)的暢通聯(lián)系，史家小學(xué)開通了熱線電話、家校共育的咨詢室和咨詢平臺(tái)，每個(gè)教師辦公室都配備了座機(jī)，對(duì)學(xué)生免費(fèi)開放。學(xué)生和家長(zhǎng)如果有事都能第一時(shí)間聯(lián)系上。家校之間也能通過各種溝通渠道，互通有無。學(xué)生不帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校已經(jīng)成為史家小學(xué)校園常態(tài)。

不可否認(rèn)，也有一些學(xué)生會(huì)沉迷于智能手機(jī)，一些家庭還會(huì)因?yàn)槭謾C(jī)引發(fā)親子沖突。對(duì)于這種情況，史家小學(xué)的做法是，在學(xué)校就把學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都安排得充實(shí)豐富有趣。學(xué)校也會(huì)把積極的正能量?jī)?nèi)容，通過廣播、主題班會(huì)等形式，帶給孩子們。“學(xué)生在學(xué)?？梢垣@得充足的資訊，充實(shí)豐富的課程活動(dòng)安排也減少了學(xué)生們對(duì)手機(jī)的依賴。”李娟說。

家長(zhǎng)：放下手機(jī)，身教勝于言教

雖然學(xué)生在學(xué)校的手機(jī)管理做得比較好，但李娟覺得學(xué)生出了校門后的手機(jī)管理，也不容忽視。

“可能有一些家長(zhǎng)認(rèn)為帶孩子很辛苦，甚至當(dāng)孩子調(diào)皮搗蛋時(shí)，就扔給孩子一部手機(jī)玩。雖然看起來給家長(zhǎng)帶來了一時(shí)便利，家長(zhǎng)有了自我空間，好像是手機(jī)讓孩子安靜下來了。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，孩子養(yǎng)成了對(duì)手機(jī)的依賴，沉迷網(wǎng)絡(luò)。形成壞習(xí)慣后，家長(zhǎng)再反思，孩子想放下也放下不來了，那時(shí)候教育就為時(shí)已晚。”李娟說。

“每當(dāng)看到家長(zhǎng)們看著手機(jī)的時(shí)候，我總是不敢向他們提問，生怕打擾他們，我是多么希望能和他們討論問題、分享我的校園生活啊。我們需要的是父母真心的陪伴，而并非是看著手機(jī)的敷衍回答。”史家小學(xué)六年級(jí)12班梁昱暄說。

梁昱暄提到的現(xiàn)象，在史家小學(xué)已經(jīng)有了很大的改變。這源于史家小學(xué)2017年開始發(fā)起的一項(xiàng)公益項(xiàng)目。

2017年，當(dāng)時(shí)四年級(jí)12班學(xué)生朱子薇和同學(xué)們發(fā)起了名為“放下手機(jī)，讓我們?cè)谝黄?rdquo;的服務(wù)學(xué)習(xí)公益項(xiàng)目，呼吁家庭制定行動(dòng)計(jì)劃表，連續(xù)28天，大家每天晚上至少一個(gè)小時(shí)遠(yuǎn)離手機(jī)和微信，遠(yuǎn)離連續(xù)劇、游戲，一起讀書、交流。這個(gè)活動(dòng)得到了學(xué)校的大力支持。

朱子薇的班主任，項(xiàng)目指導(dǎo)老師陶淑磊介紹：“28天后，我們收回近1000份記錄合格的行動(dòng)執(zhí)行卡，統(tǒng)計(jì)后每個(gè)家庭平均每天放下手機(jī)2.2個(gè)小時(shí)。很多家庭都有自己控制看手機(jī)的高招。很多參與的家庭都受益匪淺?；顒?dòng)結(jié)束后，很多家庭依然繼續(xù)參加‘放下手機(jī)，讓我們?cè)谝黄?rsquo;的行動(dòng)。” 這一屆學(xué)生畢業(yè)后，陶淑磊又帶了新一屆學(xué)生，“放下手機(jī)，讓我們?cè)谝黄?rdquo;項(xiàng)目延續(xù)了下來。梁昱暄就是陶淑磊新一屆班上的學(xué)生。“經(jīng)過我們的倡議，我的父母已經(jīng)把陪伴家人從被動(dòng)打卡變成了一種生活習(xí)慣。通過自己的親身體驗(yàn)，我感受到成長(zhǎng)過程中有父母的陪伴是一件多么幸福，多么溫暖的事，我希望這種陪伴能一直持續(xù)下去。”梁昱暄說。

“‘放下手機(jī)，讓我們?cè)谝黄?rsquo;項(xiàng)目意義是希望家長(zhǎng)每天有意識(shí)地陪伴孩子，可以一起讀書、運(yùn)動(dòng)、游戲、看電影、交流等，而不要讓手機(jī)成為家長(zhǎng)和孩子的交流屏障。”陶淑磊說，身教勝于言教，家長(zhǎng)能每天到家真正放下手機(jī)，和孩子一起學(xué)習(xí)、做事、運(yùn)動(dòng)，也能促使孩子課余時(shí)間放下手機(jī)，讓生活更豐富多彩。不做低頭族，也有利于家長(zhǎng)和孩子的身心健康。

家校共育：豐富活動(dòng)，陪伴是最好的教育

為了更好地幫助學(xué)生在家也能有良好的手機(jī)使用習(xí)慣，史家小學(xué)進(jìn)行了家校共育的形式創(chuàng)新。“我們有媽媽讀書會(huì)，爸爸運(yùn)動(dòng)隊(duì)、家長(zhǎng)課程等，還有博物館研學(xué)項(xiàng)目。”李娟介紹，通過學(xué)校搭建平臺(tái)，教會(huì)家長(zhǎng)如何與孩子溝通，開展豐富多彩的活動(dòng)，讓媽媽爸爸和孩子們一起靜下心來多讀書，一起鍛煉身體，一起走進(jìn)博物館，豐富孩子和家長(zhǎng)之間的親子時(shí)間。“這樣，在家庭中，自然而然就會(huì)放下手機(jī)。”李娟說。

“我們家有了很大的變化。爸爸媽媽放下手機(jī)后有更多時(shí)間陪我了。我們聊天、看書、運(yùn)動(dòng)、聽故事，我跟爸爸媽媽更親密了。我跟爸爸媽媽共讀一本書，還交流讀書心得。我們一起下棋、做桌游，鍛煉大腦思維。我們還去博物館、圖書館，有的時(shí)候還去爬山。放下手機(jī)后，我們有更多的時(shí)間去外面的世界走一走，看一看。”史家小學(xué)六年級(jí)12班學(xué)生張煊若說。

“在老師的引導(dǎo)下，幾乎每天爸爸媽媽都會(huì)放下手機(jī)，抽出時(shí)間，陪我看書、運(yùn)動(dòng)、聊天、學(xué)習(xí)......我和爸爸媽媽之間有了更多相處時(shí)間。陪伴是最好的教育。有了他們的陪伴，我的童年時(shí)光有了更多的歡聲笑語，也多了一份家庭的溫馨。”六年級(jí)12班學(xué)生徐子晴說。

在陶淑磊看來，如果孩子們能夠感受到家庭的溫暖，感受到家庭是給予他們成長(zhǎng)力量的沃土，是激發(fā)生活熱情的源泉，那家庭教育就是成功的。“家庭的溫暖來自于放下手機(jī)，讓我們?cè)谝黄稹?rdquo;陶淑磊說。

“手機(jī)進(jìn)入校園的管理，需要我們教育者的智慧，也需要我們各個(gè)學(xué)校發(fā)揮家校共育，做出新探索，讓我們一起為孩子的健康快樂成長(zhǎng)助力。”李娟說。(中國(guó)教育報(bào) 記者張春銘周子涵)

關(guān)鍵詞：學(xué)生不帶手機(jī)進(jìn)校園