《后漢書﹡張衡列傳》有云：人生在勤，不索何獲?在當今世界，國際競爭日趨激烈，重視勞動教育，讓青少年學會勞動、學會做事、學會創造，成為世界教育發展的必然趨勢。青少年正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，近年來一些青少年中出現了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被弱化。所以傳承勞動精神，加強勞動教育，促進青少年全面發展和健康成長具有重要意義。

2020年7月7日，教育部印發《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》指出，勞動教育是發揮勞動的育人功能，對學生進行熱愛勞動，熱愛勞動人民的教育活動。當前實施勞動教育的重點是在系統的文化知識學習之外，有目的、有計劃地組織學生參加日常勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗、接受鍛煉、磨練意志，培養學生正確勞動價值觀和良好勞動品質。首先要弘揚勞動精神，培養正確的勞動觀念，樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。明白人世間的美好夢想，都是通過勞動實現的;生命力的一切輝煌，都是通過勞動鑄就的。其次培養必備的勞動技能和知識，學會正確使用常見的勞動工具。最后，培養良好的勞動習慣和品質。勤奮、奮斗、創新、奉獻、吃苦耐勞應成為青少年的品質，主動錘煉勞動品質，磨煉堅強意志應成為青少年重要必修課程。

青少年作為祖國的未來，民族的希望，肩負著中華民族偉大復興的重任。把廣大中小學生培養成德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人，是時代重任。隨著教育部門相關文件措施的落實，必將讓勞動之花在青少年心中綻放，成就時代新人。(鄭州市金水區第一中學 郭利格)