“十四五”期間，我國將建立職業教育高考制度，促使中職、職業專科及職業本科教育培養相銜接。北京青年報記者昨天從教育部了解到，我國在職業教育領域要做好制度建設的三件大事，以實現職業教育各階段的銜接、職業教育與普通教育的成果等級互換。

教育部昨天就職業教育召開新聞發布會。會上宣布的數據顯示，“十三五”以來，我國建成了世界規模最大的職業教育體系。目前全國共有職業學校1.15萬所，在校生2857.18萬人;中職招生600.37萬，占高中階段教育的41.70%;高職(專科)招生483.61萬，占普通本專科的52.90%。目前全國職業學校共開設有1200余個專業和10余萬個專業點，基本覆蓋了國民經濟各領域，每年培養1000萬左右的高素質技術技能人才。在現代制造業、戰略性新興產業和現代服務業等領域，一線新增從業人員70%以上來自職業院校畢業生。

“十四五”期間，我國在職業教育領域要做好制度建設三件大事。據教育部職業教育與成人教育司司長陳子季介紹，其中首要的就是建立職教高考制度。目的是依托這一制度，把中等職業教育和職業專科教育、職業本科教育在內容上、培養上銜接起來，使任何職業院校的學生都可以通過職教高考制度，進入任何一個職業院校的任何專業學習。

第二件事是健全普職融通制度，在課程共享、學生流動兩個層面進行，促進職業教育與普通教育的資源共享和理念借鑒。第三件事是健全國家資歷框架制度，規定職業教育的學生和普通教育的學生學習成果等級互換關系，進而規定在特定領域兩個教育系列的學生都享有同等權利的制度。

陳子季表示，“十四五”期間我國還將搭建產業人才數據平臺，持續深化、跟蹤各行業職業人才需求的數據，及時準確地發布人才需求報告，科學引導職業院校的專業設置、招生規模和人才培養目標的定位;完善專業教學標準，以標準建設為提升人才培養質量的抓手，深度開發以職業能力清單和學習水平為核心內容的專業教學標準，為教學質量的整體提升和建設提供制度保障;完善產教融合型企業，探索混合式的辦學方式，建立基于產權制度和利益共享機制的校企合作治理結構與運行機制;健全教師的專業化培訓體系，建立大學培養和在職教師教育齊頭并進的雙軌制的職業教育教師專業化培訓體系;完善教育教學的質量監控體系，確立全面質量管理理念，建立健全全員參與、全程監控、全面管理的質量保障體系;健全公平的升學和就業制度，通過制度設計，確保職業教育軌道學生在升學、求職、工作待遇、職務晉升等方面都享有與普通教育軌道學生平等的機會。

關于職業教育的本科問題，陳子季透露，2019年以來教育部審批了22所職教本科，現在主要工作是推動獨立學院轉設。下一步將在高水平的高職院校中選擇一部分專業，經過一定程序審批后舉辦本科層次的職業教育。