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培養(yǎng)孩子是父母雙方的事情，任何一方缺位都會(huì)對(duì)孩子造成影響。近日提請(qǐng)審議的《江蘇省家庭教育促進(jìn)條例(草案)》，以地方法規(guī)形式明確提出，父母一方任何一方缺位，都要承擔(dān)法律責(zé)任。

父母缺位令人憂(yōu)

媽媽帶著孩子去各種培訓(xùn)班，爸爸在單位加班或應(yīng)酬;下了班，媽媽還要做飯、照顧孩子，爸爸在家玩游戲、躺著休息;一次次的校園親子活動(dòng)，爸爸不知道去哪兒了……

這是近期記者調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的一些情況。當(dāng)前，一些家庭的父親角色意識(shí)不足，缺乏子女教育知識(shí)，或者忙于工作、無(wú)暇分身，對(duì)家庭主要承擔(dān)經(jīng)濟(jì)支撐，對(duì)孩子缺乏親情陪伴。

“從幼兒園到如今小學(xué)三年級(jí)，孩子爸爸沒(méi)參加過(guò)一次學(xué)校親子互動(dòng)活動(dòng)。”合肥市民郭女士說(shuō)，無(wú)論放學(xué)還是上學(xué)，孩子爸爸從未接送過(guò)孩子，爸爸下班回到家里，不是玩手機(jī)游戲，就是橫躺在沙發(fā)上休息。“幼兒園親子活動(dòng)多，看到其他爸爸帶孩子，我和女兒很羨慕，給老公提了無(wú)數(shù)次要求，但都沒(méi)用。”

郭女士告訴記者，由于長(zhǎng)時(shí)間缺乏父女交流，女兒從起初的渴望爸爸陪伴，變成了如今的習(xí)慣依賴(lài)媽媽?zhuān)踔恋钟|爸爸的陪伴。

業(yè)內(nèi)專(zhuān)家認(rèn)為，當(dāng)今社會(huì)，對(duì)孩子的教育，尤其要重視父親的作用，重視父親缺位造成的影響。

記者隨機(jī)在一些學(xué)校家長(zhǎng)群、小區(qū)業(yè)主群發(fā)起調(diào)查，吐槽者眾多。據(jù)江蘇省婦聯(lián)等有關(guān)部門(mén)的調(diào)查顯示，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的江蘇省，尚且有近50%的家長(zhǎng)不知道如何教育孩子，約八成家長(zhǎng)缺乏相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)借鑒，迫切需要家庭教育的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。

用法律給家長(zhǎng)“立規(guī)矩”

《江蘇省家庭教育促進(jìn)條例(草案)》(簡(jiǎn)稱(chēng)“條例”)近日提請(qǐng)審議。此前，重慶、江西、山西等地也已經(jīng)出臺(tái)了家庭教育地方法規(guī)，為家長(zhǎng)“立規(guī)矩”。

條例提出，父母應(yīng)當(dāng)共同履行對(duì)未成年子女的家庭教育義務(wù)，不得以離異或者其他理由拒絕履行。一方開(kāi)展家庭教育，另一方應(yīng)當(dāng)予以配合。父母不在身邊的，可以通過(guò)書(shū)信、語(yǔ)音、視頻等方式與未成年子女保持日常聯(lián)系，定期團(tuán)聚。

條例還規(guī)定了一些父母或者其他監(jiān)護(hù)人在家庭教育中不得出現(xiàn)的行為，比如放任孩子輟學(xué)，用侮辱、虐待、實(shí)施家庭暴力等方式開(kāi)展教育。這一規(guī)定也回應(yīng)了頻繁引起輿論關(guān)注的兒童遭遇家庭暴力的話(huà)題。

面對(duì)這種情況，免費(fèi)指導(dǎo)是一個(gè)方向。條例規(guī)定，縣級(jí)以上政府應(yīng)當(dāng)依托城鄉(xiāng)社區(qū)教育機(jī)構(gòu)、青少年宮、婦女兒童活動(dòng)中心等，建立家庭教育服務(wù)站點(diǎn)，提供家庭教育服務(wù)。政府可通過(guò)購(gòu)買(mǎi)服務(wù)方式，支持父母或者其他監(jiān)護(hù)人開(kāi)展家庭教育。

“出臺(tái)這樣的地方性法規(guī)是一個(gè)大趨勢(shì)。”中國(guó)教育報(bào)家庭教育周刊主編楊詠梅認(rèn)為，除了立法之外，更為重要的，是普及家庭教育科學(xué)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。

做不到陪伴就抓住成長(zhǎng)關(guān)鍵點(diǎn)

家家有本難念的經(jīng)。父母一方缺位，不能一味苛責(zé)，而是要給他們專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。專(zhuān)家建議，哪怕做不到長(zhǎng)期陪伴，也要抓住孩子成長(zhǎng)關(guān)鍵點(diǎn)，比如參與畢業(yè)典禮、生日等，向孩子傳遞父母雙方的愛(ài)。

楊詠梅認(rèn)為，如果做不到長(zhǎng)期陪伴，可以選擇性地參與孩子成長(zhǎng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，比如畢業(yè)典禮、生日聚會(huì)等。比如父親沒(méi)法跟孩子在一起，可以打電話(huà)、發(fā)視頻與妻子、孩子溝通，用行動(dòng)體現(xiàn)父親的存在感。

成長(zhǎng)教育專(zhuān)家、超級(jí)育兒師蘭海認(rèn)為，孩子10歲左右是分水嶺，媽媽的影響會(huì)隨著孩子長(zhǎng)大而變?nèi)酰赣H影響會(huì)增大。特別到了青春期，孩子更需要向社會(huì)拓展，而媽媽的角色感是更偏內(nèi)的、偏生活的。爸爸是更面向社會(huì)的，這時(shí)爸爸角色會(huì)給孩子一個(gè)有力的社會(huì)擴(kuò)展，孩子對(duì)父親的需求就慢慢超過(guò)母親。

專(zhuān)家認(rèn)為，所有的教育都是在互動(dòng)當(dāng)中發(fā)生的。父親如果在孩子小時(shí)候沒(méi)有給予足夠的投入和陪伴，孩子到了青春期時(shí)容易叛逆。

“我們?cè)诩彝ソㄔO(shè)的立法已經(jīng)前進(jìn)了一步，十分可喜。”首都師范大學(xué)家庭教育研究中心主任康麗穎認(rèn)為，在肯定地方法規(guī)積極意義的同時(shí)，未來(lái)更需要思考如何落實(shí)。(據(jù)新華社)

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