從一個崗位菜鳥，到成長為班主任領域的專家，杭州景華中學的戴培清老師只用了短短1年半時間。

戴老師是學校的信息技術老師，當老師已經9年了，但直到2016年9月才擔任班主任。在這之前，他的班主任經驗為零。而如今，他所帶的初二(4)班，徹底改變了所有任課老師眼里的壞印象，學生的學業成績也是直線上升，還拿到過期末考試成績年級第一。

他的秘訣是什么呢?記者采訪后發現，在擔任班主任前幾天起，戴培清就開始寫心得，這1年半時間里幾乎每天寫一篇，目前已經寫了415篇共84萬多字。

把科學書籍

引用到班級管理中

在擔任班主任之前，戴培清在學校帶編程社團，還連續3年獲得過杭州市的一等獎。他還是杭州江干區手機APP編程的負責人。

說起剛接班時的樣子，戴老師苦笑了一下：“所有的任課老師說，這個班可以用一個字總結——亂。”

有道是家丑不可外揚，但戴老師還是跟記者說了當時班級的那個“亂”：“班里的學生會跟隔壁班的學生打架，而且不是一次，家長都鬧到學校來了。”

管理好這個班級成為戴老師的當務之急，他沒有經驗，不知道該怎么管。他向同事求助，經常向他們請教，用他們的方法去管，但沒有起到多少效果。他覺得拿來主義可能不合適，于是開始嘗試自己去找辦法。

“我開始看一些團隊管理方面的書，然后再看一些雞湯類的、故事類的書籍，比如一些名人推薦的書。后來，我關注心理學、腦科學方面的書籍，覺得科學類的書籍是理性的，可以用到班級管理中來。”

戴老師說，比如學生打架這個事，以他現在的眼光看，其實也可以換一個角度來看待，“這說明我們班的學生活躍啊，如果加以正確引導，發現這些活躍度高的學生身上的特長、閃光點，他們是值得我們期待的。”

于是，戴老師開始了看書——找觀點——在班級管理中應用——再反思的過程。他幾乎每天寫一篇心得，放在簡書的《戴老師成長記錄儀》里，他的這個成長記錄儀目前寫了84萬多字，已經有5000多粉絲了。

一年半時間過去了，戴老師已經成為學校的一位專家型班主任了。他對記者說：“理論和實踐相結合，可以縮短經驗欠缺的時間，找到適合自己的管理班級之道。”