哲學是一門讓人變聰明、增智慧的學問，它的突出特點是在追問思考中探究生活、探索人生。都說孩子是天生的哲學家，他們的小腦袋瓜里，每天都在思考著各種各樣的問題：“人為什么會死？”“我為什么要上學？”可是隨著年齡的增長，這些問題越來越少。如何讓兒童釋放天性，保持好奇心和求知欲？作為河南省較早將兒童哲學融入教育的學校，鄭州市二七區長江東路第二小學將兒童哲學教育貫穿始終，學生從入學即開始汲取哲學智慧，培養好奇心，發展思考力。學校深入開發課程中的哲學智慧，構建富有特色的“智慧+”課程體系；營造濃郁的哲思氛圍，豐富哲學思維活動；將行走的紅色教育作為有力抓手，實施《兒童哲學》《紅色二七小導游》等校本課程……為學生智慧人生打下哲學底色，培育“善思智行、明德慧心”的智慧學子。

開設校本課程

汲取愛與智慧

(資料圖片僅供參考)

兒童哲學是一門將高深思想以簡單具體的方式讓學生理解的學問，有著獨特的育人價值。兒童哲學課程具體該如何實施？作為河南省較早開設兒童哲學課程的學校，長江東路第二小學以科研為引領，與河南大學教育學院聯合成立兒童哲學研究中心，在專家的指引下，進行了大量的調研論證，制定學校兒童哲學校本課程總目標，根據學生身心發展的特點，構建兒童哲學課程體系，分年級設置課程內容框架，積極開展兒童哲學教學實踐。

在該校，兒童哲學是每個學生的必修課，每一名學子都能在這里接受哲學啟蒙。一年級的“為什么大家不一樣”，二年級的“什么是不公平”，三年級的“幸福到底是什么”，四年級的“死是怎么回事”，五年級的“如何支配自己的時間”，六年級的“思考，讓我們更進一步”……校本課程中每節課的具體內容都是由教師根據學生的提問以及興趣與觀點，系統性地加以梳理、整合而來。老師將生活中的大道理轉化為學生易于理解的小故事，并以每月一主題、每周一專題的形式與孩子展開交流與研討，讓學生養成自我反思、自我思考、尋求意義的哲思習慣，將哲學融入生活，在智慧探索中發現愛與美好。

兒童哲學創意繪畫—童心共繪民族情

學校團隊經過積極探索、大膽實踐，建立了“一讀—二議—三析”的三段式教學形態。他們以有趣的哲理故事分享、師生間平等的對話，啟迪兒童智慧，把學生的思維引向深處，讓他們帶著對問題的好奇走進課堂，又帶著產生的新問題走出課堂。學校還鼓勵教師將兒童哲學與學科教學相融合，開展跨學科主題學習，在基礎學科教學中不斷滲透哲學思想和生活智慧，充分挖掘其他學科內在的辯證思維能力因素。兒童哲學，已經成為該校智慧教育中的一抹亮色。

延伸課程實踐

賦能兒童成長

為了陶冶學生情操，啟迪學生智慧，促進學生全面發展，學校延伸兒童哲學校本課程實踐，打造哲學文化景觀，增設“哲學+”選修課……不僅豐富了學生的校園生活，也充分展示了學生積極向上的精神風貌和藝術特長。

兒童哲學微景觀—哲學碎碎念

漫步校園，隨處可見哲學文化的痕跡。最吸引人的莫過于“兒童哲學碎碎念”微型景觀。在那里，學生可以把他們無法解決的哲學難題貼在“智慧樹”上，也可以嘗試解決別人所提出的哲學問題，在提問、思考、解決問題的過程中不斷培養好奇心、發展求知欲，鍛煉思辨能力。設立微景觀不僅提升孩子們觀察、思考、總結、實踐的能力，也讓他們將思考內化為習慣。在有趣的探索中，答案已經不是那么重要。用怎樣的思維方式去解決問題，才是孩子們從中獲得的最大財富。

學校以兒童哲學為底色開發的兒童哲學創意繪畫校本課程以及“福娃學哲學”系列活動也深受學生喜愛。老師帶領學生以兒童哲學為基礎進行創意繪畫。“科技”“智慧”“問題”等主題讓學生展開想象的翅膀。開展以游戲為活動形式的“福娃學哲學”活動，以孩子為主體，老師進行指導，學生獲得了許多在課堂中學不到的知識與技能。

兒童哲學從廣義上來說不是課程，不是教條，而是站在孩子的角度共同反思和對話。長江東路第二小學兒童哲學教育猶如一顆璀璨明珠，通過“做”哲學來發展兒童的邏輯推理能力、批判性思維及創造性思維，這對孩子自信心的激發、獨立思考意識的培養、哲學啟蒙思想的滲透，有著受益終生的作用。

該校的兒童哲學教育實踐，讓每一名兒童一入校門就接受哲學啟蒙，讓培養好奇心、發展思考力成為學校教育的常態，令學生成長、家長收獲、教師幸福，也擦亮了該校“智慧教育”品牌的閃亮名片。

鄭報全媒體記者 李 楊