“新生分班怎么分的?”“要不要找人幫孩子進一個好的班級?”“好班師資力量好，班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣好。”……

近日，有不少家長給考學(xué)君打來電話，咨詢分班事宜。不少家長擔(dān)憂，如果不能進入好的班級，會影響孩子的學(xué)習(xí)。現(xiàn)實情況怎樣?來看考學(xué)君的調(diào)查。

現(xiàn)象

家長“擠破頭”讓孩子進“好班”

“三四百人選一個班主任，學(xué)校沒辦法了，把這個老師調(diào)整到九年級了。”9月13日，漯河某中學(xué)一老師告訴考學(xué)君，他們學(xué)校，也曾有過家長“擠破頭”讓孩子進“好班”的場景。

該老師介紹，因為同時選擇這位班主任的家長比較多，最后，學(xué)校不得不調(diào)整了原有的工作安排，“不讓這位老師帶七年級班主任了，直接調(diào)整到九年級了。”

在該老師看來，家長之所以“擠破頭”讓孩子進到該班，最大的原因是家長有“分班焦慮”。所謂的“分班焦慮”，是因為看到其他孩子進了這個班級，不希望自己的孩子輸在起跑線上，所以，也要爭取一下。

不過，除了“分班焦慮”之外，該班主任獨特的人格魅力也是吸引數(shù)百家長選擇的重要原因。“數(shù)學(xué)教得好，嚴(yán)而不厲，有方法鼓勵學(xué)生，不隨便傷害孩子的自尊心。”該老師介紹道。

分析不能一味追求“好班”

“名師出高徒”。對于這句話，家長婁女士非常贊同。在她看來，選“好班”的背后實際上選的是“好師資”，所以，她非常注重孩子班主任的選擇。

不過，作為教育工作者的何嬋娟則認(rèn)為，一味追求“好班”的家長往往是“望子成龍”，過分關(guān)注了外界因素，忽略了孩子成長的內(nèi)在因素。對于孩子的內(nèi)心感受、心理特點、適應(yīng)能力這些關(guān)鍵因素，沒有更多理性地思考，最終使出渾身解數(shù)，結(jié)果卻適得其反，與期望的未來大相徑庭。

鄭州外國語學(xué)校教師趙付也說，一個人的成功是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果，家長在注重外界因素的同時，不能否定孩子個人的主觀能動性。

措施取消重點班師資配置更均衡

考學(xué)君了解到，關(guān)于“重點班”，河南教育主管部門早已有了明確規(guī)定。規(guī)定要求，對新入學(xué)的義務(wù)教育學(xué)生，要按照隨機派位方式均衡編班，均衡配備師資，不得分設(shè)重點班和非重點班。

所以，義務(wù)教育階段學(xué)校取消了重點班。如鄭州市第六十三中學(xué)從2014年起，就取消了“重點班”和“平行班”制度，入學(xué)學(xué)生全部均衡分班，有效改變了學(xué)校發(fā)展瓶頸，讓每個學(xué)生都能接受更好的教育。

除了班級類型進行了調(diào)整之外，在采訪中，考學(xué)君也了解到，鄭州市的中小學(xué)校也非常注重師資配置。

如鄭州某中學(xué)注重師資“強弱”教師的搭配，具體來說，班主任如果是經(jīng)驗豐富的老教師，則會給其搭配一個或是兩個年輕教師。“每個班都是這樣的配置，每個班實力都一致，所以就不存在‘好班’。”該校相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹道。

考學(xué)君有話說

好班級“長”啥樣?

什么樣的班級才是好班級呢?

社會上主要是以學(xué)業(yè)成績來衡量“好班”;而從學(xué)生自身來評價，則是每個學(xué)生都能在班級生活中找到快樂，獲得良好的自我認(rèn)同與群體認(rèn)同的班級才是“好班”。所以，一方面，進入學(xué)業(yè)成績優(yōu)異的“好班”并不意味著孩子就能過上充實而健全的班級生活，以學(xué)業(yè)成績?yōu)橹饕u價方式可能會造成“好班”的高壓管理，學(xué)生之間競爭壓力較大，對孩子的心理形成不同程度的考驗和挑戰(zhàn)，也會使家長產(chǎn)生焦慮和盲目攀比，反而不利于孩子自信、快樂、健康地成長。

更重要的是家長要擺正心態(tài)，無論在什么樣的學(xué)校和班級，和諧的親子關(guān)系、良好的家庭氛圍、父母對孩子的持續(xù)關(guān)愛才是孩子成長和發(fā)展的不竭動力。家長千萬不要抱著把孩子交給學(xué)校和老師，自己就可以躺平的錯誤心態(tài)。(頂端新聞·河南商報記者李志遠(yuǎn))